我读书，我快乐

作者：陈泳廷

“书籍是人类进步的阶梯”，这句话说得一点都没错。在我成长的过程中，读书让我收获了不少知识和快乐。

很小的时候，我就和书籍打交道了。我的家里，至今还珍藏着几大叠妈妈给我订的幼儿故事、童话大王等杂志。那时，我只有两三岁，第一本接触的是一本叫《咪咪画报》的幼儿读物。刚开始时，我什么都不懂，妈妈就陪我边做书中的游戏，边讲解书中的内容……很快我就爱上了看“公仔”书，天天缠着妈妈问一些书中的问题，有时妈妈也叫我讲故事给她听。每次当我张着小嘴叽叽喳喳地“卖力”讲完时，妈妈便高兴地鼓掌，还奖我几个“香吻”什么的，得到妈妈表扬的我非常兴奋，也更喜欢翻看图书了。

图书看得多了，我发觉自己竟然也可“编”故事了。得到妈妈的肯定和夸奖后，我就开始大着胆子“编”一些故事去讲给小伙伴们听了。我最爱讲小动物和妖怪的故事，我讲故事时，还配上自己夸张的表演，小伙伴们都聚精会神地听着、看着……我讲得津津有味，他们也听得津津有味。一段时间后，小伙伴们每天都来找我，等我“开场”，后来还选我当了“老大”，每天屁颠屁颠地围着我转，我们玩得可开心了！

上学了，我依然爱看一些课外书。我读二年级时，“看图写话”写得特别好，每次都得满分，受到老师的表扬，语文成绩在校名列前茅。上三年级时，开始有了作文。我写的作文几乎每篇都被老师选为范文在教室张贴。其中一篇《我学会了游泳》还发表在《阳江日报》上，后来收到了10元钱稿费，这对当时的我无疑是一种巨大的鼓励！

打那时候起，我便更爱读书了，并从书上抄下一些好词好句，在写作时我便巧妙运用上它们。而它们，往往会令我的作文锦上添花，就像是空气清新的早晨中增添了小鸟悦耳的歌唱。就这样，我有几篇作文陆续都在《阳江日报》上刊登了。这让同学们对我刮目相看，纷纷向我讨教写作方法。我快乐地告诉他们：阅读去吧。

现在的我，已经上六年级，很快就要升初中了，在紧张的学习之余，我依然坚持阅读一些有益的课外读物。一来可以提高写作水平和阅读理解能力，二来也可以放松自己紧张的情绪，让自己每天都保持在最佳的状态……

总之，读书让我受益匪浅，我爱读书给我带来的快乐，我离不开读书。

（配图：百度图片）

二年级男孩，不肯去读书！怎么办

"狼哥，打扰了！我小孩二年级男孩，不肯去读书！怎么办？"感谢这位家长的信任，我是乡村小学教师狼哥，我也担任小学班主任，类似的事情经历过很多，我来给你分析分析，我们一起找原因。

首先，我们不要责骂小孩不去读书，这不是他的错，这是他这个年龄段孩子性格不稳定，比如今天他不吃饭，没有原因，只是不想吃而已，八岁的孩子，哪里有什么固定思维可谈，你说呢？

其次，要和孩子聊聊天，心平气和地，你可以带他去公园里玩，期间问清楚他为什么不喜欢去读书？找到问题，加以引导，小孩子心灵弱弱，一点小事他可能就叛逆，与老师与周围孩子没多大关系，在一个大集体里不要把活着的孩子当成木头，啥啃碰也不许，家长不要大惊小怪。一个一年级小孩课堂上跑来跑去，我的同事老师制止他批评两句，他大哭大喊大叫老师打他，通知家长来一起教育，学生作证才了事，这个是家长的责任，溺爱给害的，如果是类似这个问题,建议交给老师处理，要相信老师。

第三，分析一下孩子性格，是不是我们平时教育方法错了？乡村教师我提醒你，不要惯着孩子听着孩子，什么事都推老师不好,也不要护犊子，不要总是想自己的孩子都是对，别人是错的，要实事求是，培养孩子敢于承担错误的责任。

第四，尊敬老师，多与老师沟通，为什么把尊敬摆前面，其次谈沟通？家长不把老师来尊重，他的孩子会喜欢老师，喜欢读书吗？

最后，我想告诉你，只要你相信老师，把他交给我们老师，并多多沟通，家校联手，一定能让他回到学校，相反，他一闹家长心疼就带回家了，你自己去想吧！他的未来充满迷茫。

二年级适合看什么书

二年级读什么，我们可以从“义务教育语文课标”中的阅读要求来入手，寻找能够促进学生阅读兴趣，有符合课标要求的儿童读物。可是，因为学科建设的不足，小学生的阅读由语文老师推进，而很多老师和家长都认为“文学阅读”是根本，甚至是全部。所以，我们会发现很多的推荐缺少学科阅读。

我在参与和负责修订“中国小学生基础越读书目”的时候就坚持文学、知识和任务读物并举的原则。

【这是我女儿二年级看的---我的意思是各个孩子都慢慢有了不同的阅读基础和方向，需要父母们关切和推动】

闲话少说，我来推荐20本---需要的父母可以从这个小书目出发，观察孩子的阅读感受，顺藤摸瓜，找到适合自家孩子的阅读书目。

课标对一二年级的阅读要求是—注意第【第4句】：【第5句】：7三条：

1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。

2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。

我们应该通过共读的方式继续和孩子诵读童诗，我的推荐是：

1《蝴蝶豌豆花》

2《中国绘：诗韵童年系列（6册）

3《一个孩子的诗园》

4《让太阳长上翅膀》

5《今天我想慢吞吞》

6《杨唤童话诗画》

7《读给孩子的时令古诗》

8《读给孩子的古诗课》

9《中国神话故事》

10《林汉达历史故事集》

11《最美中国童话·传统节日篇》

12《奇妙的数王国》

13《昆虫记》

14《可怕的科学·科学新知》

15《西游记》

16《长袜子皮皮》

17《了不起的狐狸爸爸》

18《淘气包埃米尔》

19《丁丁历险记》

20《大问题》

二年级上册的必读书目是什么

我小时候都看过:的格林童话?安徒生童话?伊索寓言?阳光姐姐书目?辫子姐姐书目?沈石溪动物小说?还是四大名著？皮皮鲁全集?杨红樱全集?或者更详细《假如给我三天光明》《岳飞传》《小王子》《格列佛游记》《木偶奇遇记》《安妮日记》《福尔摩斯探案集》《淘气包日记》《海的女儿》《小公主》《水孩子》《金银岛》《愿望树》《撒哈拉的故事》《俗世奇人》《茶花女》《名人传》《张学良全集》《汪曾祺散文集》《童年》《中华美德故事》《一千零一夜》《骆驼祥子》《小妇人》《寂寞的小巷》《像你这样一个女孩儿》《窗边的小豆豆》《爱的教育》《笑猫日记》《雷锋的故事》《女生日记》《男生日记》《水杯里的大老鼠》《爱丽丝梦游仙境》《橡树上的逃亡》《复活》《将军与跳蚤》《汤姆叔叔的小屋》《鲁滨孙漂游记》《再见，小马虎》《动物园的秘密》《白毛龟-绿毛龟》《小桔灯》《朝花夕拾》《城南旧事》《一日春光》《海底两万里》《乌丢丢的奇遇》《丰子恺》《科学怪人》《魔法手指》《瘟神表妹来我家》《每个女孩都是公主》《逃跑的马儿》《淘气包的嘻哈宣言》《绿山墙的安妮》《柳林风声》《童年的盒子》《树上的星星》《我与地坛》《甩不掉的绰号》《从前有一个小男孩》《小故事大道理》《飞龙骑士》《贪玩老爸》《天上掉下来个帅同桌》《一条更大的鱼》《日有所诵》《小书房之玻璃孔雀》《尼尔斯骑鹅旅行记》《穿越童年的影子》《绝顶探险》《我也可以当班长》《长大最好做一条书虫》《魔镜俏女生》《站成一棵树》《能闻出孩子味的乌龟》《一只想飞的猫》《绿狗山庄》《最亮的一盏灯》《我们仨》《万水千山走遍》《美人鱼在彼岸唱歌》《红豺》懒得打了，看看吧。。。

二年级读书笔记怎么写

我家也是二年级。关于读书笔记，我的经验是：

【第1句】：先教孩子带着问题去读书，这样会比较深入地理解内容。

【第2句】：教孩子将书中感动自己的句子和片段画下了，做好笔记，说说为什么好，好在什么地方。

【第3句】：引导孩子将读完的感想说一说：这篇文章让你学会了什么？懂得了什么道理？

【第4句】：将以上内容稍微总结一下，就可以整理成一篇文章。开头先写读了什么书，作者是谁，书的主要内容是什么，书中最美的片段有哪些，感动自己的原因是什么，自己读完了联想到什么，学会了什么道理，基本就完成了。没有错别字、语句通顺，标点正确，就能过关。想要出彩，就得在遣词造句上下功夫。

希望我的回答对你有帮助。

我是倾心读书的陌上轻烟，专注个人成长和育儿理念的传播。欢迎关注交流！

二年级男孩怎么学好语文

二年级语文的学习主要在于基础知识的记忆，课本上的生字要熟练掌握，并且能组两个词。课本上要求背诵的诗歌和课文，要熟练背诵甚至要达到会默写的程度，这些基础知识，会经常考察到。

二年级的孩子需要学会查字典了，音序查字法和部首查字法，都需熟练掌握，孩子遇到不会的字，家长不要直接告诉答案，应鼓励孩子去询问无声的“老师”——字典。孩子多操作几次，就能熟练使用字典了。一些特殊的字的查询方法，也需要掌握一定的规律，考试也容易考察到。

除了掌握课本上的知识外，建议培养孩子养成阅读的好习惯。二年级的孩子因为识字量有限，还只能读注音版的书籍。坚持每天至少二十分的阅读，可以扩大孩子的识字量，并且有助于提高孩子的表达能力。

除了课外阅读，还需要认真练习写字。在完成老师的作业后，建议每天或者两天写一页字帖。二年级的孩子课余时间较多，应把字体练好，养成良好的书写习惯。别等到高年级字体还没有练好，到时候作业繁多，更没有练字的精力了。

高中二年级在校生入伍，退伍后想继续读书，该怎么办

如果想去当兵后再读书，那还是建议考上大学后，再在学校入伍。

如果是已经当完兵了想再读高中，那就回原校联系。

一、二年级的小学生怎样提高阅读理解能力

本人常年从事语文和作文教学，最善长研究教法，对于一、二年级的小学生的阅读理解能力，老师和家长看起来觉得很简单，而孩子们理解起来却一头雾水。

我曾教过亲戚家的孩子和自己家的孩子，每每看到他们茫然无措的小脸，我就觉得又可怜又可爱，可以也明白了教孩子除了不能着急以外，还得会教法，变着法的教，对小孩子绝对不可以搞题海战术，他阅读理解题不会做，是因为他不知怎么去想，不知怎么去找答案，此时你让他做再多的题，除了加剧了他的厌学和失去对学习语文的信心外，根本无法提高他的阅读理解能力。

下面我就根据一二年级的小学生阅读理解题型，分析一下怎样提高阅读理解能力。

题型一、教给孩子认完整的句子和完整的段落。

对小孩子的来说，“句子”和“段落”这两个词相当抽象，他们根本不知道什么叫段落，什么叫句子，所以对你来说相当然的事情，对孩子来说却很难理解。、

【第1句】：认识句子

要告诉孩子每个字有每个字的名字，而多个字组成的一句话也有一个名字，他叫“句子”。一个句子说明一个意思，多数是什么人或者什么东西什么事怎么样了，或者什么人什么事什么物做了什么。如果表达意思完整了，下面又说另一个人、另一件事或另一种东西去了的时候，说明这个句子表达完整了，要用“。”“？”“！”“……”跟后面的句子隔开。如果没有说完，当中的停顿要用“，”“、”“：”“；”等隔开。

如下图所示：

小白兔的毛雪白雪白的，在灿烂的阳光下，真像一堆闪闪发光的雪花。

这句话完整的说明了小白兔的毛是怎么样的，而这句话的后面就不再说“小白兔的毛”而是说“它头上竖着一对长长的耳朵”了，所以跟后面的句子所描述的东西不一样了，说明前面的文字是一个句子，后面的文字就是另一个句子了。

解释清楚后，再让孩子反复去找有句号、问号、叹号、省略号的句子，比对前后两个句子在表义上的区别。

基本题型如：第二段中共有几个句子组成。如下图所示第1题。

【第2句】：认识段落

段落的概念更抽象，先不用给一二年级的孩子过多解释，只告诉他们，一篇小故事要由字、词、句、段组成。“字、词、句、段”一个比一个表达的意思要多，段落是由多个句子组成的，表达作者一部分意思，比如上文中第一段总体表达小白兔的可爱，第二段从小白兔的毛、耳朵和大眼睛来表现小白兔的可爱。第三段则表达作者对小白兔的喜爱。

最直接的区别就是要让孩子数有多少个空两格的地方，有一个空两格的地方，就代表一个段落的开始，有多少个空两格的地方就代表着有多少段落。

例如：

上图中的第1题问“文章中有多少段落？”是最常见的题型，会数了也就会做了。

题型二、理解每段内容具体写什么

如上图中的第2题：“小白兔的（ ）、（ ）和（ ）都很可爱。”

就要引导孩子回到原文中去再读课文，看看作者写的小白兔的什么地方可爱， 而不是自己认为小白兔哪里可爱就写哪里，一定要培养这种回归原文找答案的意识。一般有了这种意识，小学低年级的阅读理解就基本入门了。

例如：下图中的阅读理解中的【第1句】：【第2句】：3小题的答案都可以在原文中找出来。

题型三：认识简单的比喻、拟人等修辞。

【第1句】：比喻

比喻是把一种事物比作另一种事物，而两种事物之间有相似处。比如：“小妹妹的脸像苹果一样红。”脸和苹果这两种完全不同的事物相似点是“红”。——“脸”是本体，“苹果”是喻体，“红”是相似点，三者缺一不可写成比喻句。而“他长得像他爸爸。”这句话他和他爸爸都是人，不能作比喻，所以这句话不是比喻。

上图中《可爱的小白兔》中的第3题和《桃花》中的第2题都是认识比喻句的题型，引导孩子知道本体和喻体。

【第2句】：拟人

拟人，就是把动物、植物或其它没有生命的东西当成有生命的人来写，让它具有人的思想和情感的一种方法，比如“小鸟在欢快的唱歌。”鸟叫不过是鸟的一种本能，但我们去给它赋予了欢快的心情和唱歌的本领。这就是把鸟当人来写了，叫拟人。

题型四：认识文章中心句。

中心句，就是用一句话概括文章所表达的主要意思。一般出现在文章的开头和结尾。其它句子都围绕这句话所表达的中心意思展开，是为了把这个中心意思表达得更具体完整清晰而服务。

如下图文中的第3题，即是引导孩子去找中心句的题，要引导孩子在开头和结尾特定的位置来找，此文中很明显文章第一句即是中心句，而其它所有的句子都是围绕这句中的“有趣”来写的。

以上题型涵盖了一二年级阅读理解中所有较难的题型，一二年级是打基础的时候，一定要认真对待每一个人题，知识从无到有不是像我们大人想象的那么容易，一定要手把手反复教给孩子，反复去训练，才能形成正确的做题思路，千万不可让孩子自己去对答案。

把二年级孩子送去“小饭桌”好不好

您好，我是教大育小。把孩子送"小饭桌是现在很多家长的行为！好像目前的孩子是十个有6—7个在小饭桌。

家长送小饭桌的主要原因是：

（1）、孩子三点半放学，许多家长无法接孩子，家里老人也没有办法帮忙接，就只有送小饭桌。

（2）、孩子太闹，家长没有足够的耐心陪伴孩子写作业。

（3）、家长文化水平不够，已经没有办法辅导孩子的作业了。

（4）、家长图省事。

……

总之有各种各样的原因。那么都是不得已而为之的一种选择。孩子二年级送“小饭桌”。如果没有办法，必须送，那么建议家长挑“小饭桌”要慎重。

目前市面上的“小饭桌”，“托管班”良莠不齐，因其门槛比较低，又没有相关法律监管，所以这个需要家长给孩子挑选“小饭桌”的时候可以把握一些准则。

第一：对于孩子学习环境的一个把关。许多小机构环境非常差，也没有很好的管理，自然把孩子送进去是弊大于利的。

第二：教师责任心和教育方法的一个考察。许多班级，老师不专业，对孩子没有好的方法，老师也没有足够的责任心。甚至一些机构不是“教孩子做作业，而是帮孩子做作业。”结果可想而知……

第三：尽量找有规模，有资质的托管机构。

如果选择不好，轻松一时，后面会有家长无数要弥补的功课。会苦不堪言。

总之：给孩子选择托管班是不得已而为之，家长也不要因为送了“小饭桌”就忽略了自己作为家长该承担的责任。当然，孩子二年级是学习习惯养成的关键时机，有条件的家长建议不要将孩子送去“托管班”。可能的情况下建议尽量的自己带回家，自己辅导孩子的作业。

祝福你！！！