ＡｂｓｔｒａｃｔＦａＩｌｌｉｌｙｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｓａｎｉｍｐｏｒｔａＩｌｔｐａｒｔｉｎｅｄｕｃａｔｉｏｎａｓａｗｈｏｌｅ．Ｉｔｉｓｓｉｇｎｉ丘ｃａｎｔｔｏｉｍｐｒｏｖｅａｎｄｏｐｔｉｍｉｓｅｔｈｅｅｄｕｃａｔｉｏｎｑｕａｌｉ够ｏｆｔｈｅｃｏｕｎｔｒｙｔｏｔ１１ｅｅｌｅｖａｔｉｏｎｏｆＣｈｉｎｅｓｅｐｏｐｕｌａｔｉｏｎｑｕａｌｉｔｉｅｓ，ａｃｃｅｌｅｒａｔｉｏｎｏｆＣｈｉｎｅｓｅｍｏｄｅｍｉｚａｔｉｏｎｄｆＳｏｃｉａｌｃｏｎｓｔｍｃｔｉｏｎａｎｄｔｏｒｅａｌｉｚｅｔｈｅｓｔｒ；札ｅ西ｃｏｂｊｅｃｔｉｖｅｓｏｆｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｎｇａｗｅｌｌ—ｏｆｆｓｏｃｉｅ哆ｗｈｉｃｈｐｕｔｆｏｎｖａｒｄｅｄｂｙｔｈｅ１６ｔｈｏｆｔ１１ｅＣＰＣｃｏｎｇｒｅｓｓＢｕｔｔｈｅｒｅａｒｅｓｔｉｌｌａｌｏｔｏｆｐｒｏｂｌｅｍｓｔｈａｔｃａｎ’ｔｂｅｉｇｎｏｒｅｄｅｘｉｓｔｉｎｇｉｎｔｈｅｆａｍｉｌｙｅｄｕｃａｔｉｏｎｏｆｍｅｕｎｄｅｖｅｌｏｐｅｄｍｒａｌａｒｅａｓｉｎｍｅｃｏｕｎｔ可ｓｉｄｅｏｆｏｕｒｃｏｕｎｔｒｙ，ｔｈｅｅｆｒｅｃｔｉｖｅｓｅｔｔｌｅｍｅｎｔｏｆｔｈｅｓｅｐｒｏｂｌｅｍｓｎｅｅｄｓｔｈｅｗｈｏｌｅｓｏｃｉｅｔｙｊｏｉｎｔｅｆｒｏｒｔｓ。

ｗｂｔｒｙ上ｏｐｕｔｆｏｒｗａｒｄｓｅＶｅｒａｌｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓｔｏｓｕｃｈｐｒｏｂｌｅｍｓｉｎｔ１１ｅｆ抽ｉｌｙｅｄｕｃａｔｉｏｎｏｆｔｌｌｅｐｏｖｅｒ哼一ｓｔｒｉｃｋｅｎａｒｅａｉｎｔｈｅｃｏｕｎ奶，ｓｉｄｅｉｎ吐１ｉｓ也ｅｓｉｓＣＨＡＰＴＥＲｌ．ＧｅｎｅｒａｌｆｂａｔｕｒｅｓａＪｌｄｓｉｇＩｌｉｆｉｃａｎｃｅｏｆ缸ｎｉｌｙＥｄｕｃａｔｉｏｎ；ＣＨＡＰＴＥＲ２．Ｔｈｅｍａｉｎｐｒｏｂｌｅｍｓｔｈａｔｗｅｅｎｃｏｕｎｔｅｄｉｎｒｕｒａｌ胁１ｉｌｙＥｄｕｃａｔｉｏｎ；ＣＨＡＰＴＥＲ３．Ｔｈｅａｎａｌｙｓｉｓｏｆｔｌｌｅｍａｉｎｃａｕｓｅｓｗｈｉｃｈｒｅｓｕｌｔｉｎｔｈｅｓｅｐｒｏｐｌｅｍｓ；Ｃ蜘盼ＴＥＲ４ｓｏｍｅｓｕ鹊ｅｓｔｉｏｎｓｔ０ｉｒｎｐｍＶｅｔ１１ｅｑｕａｌｉ够ｏｆｍｍｌｆ缸１ｉｌｙｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：Ｆａｍｉｌｙｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｕｎｄｅｖｅｌｏｐｅｄｍｒａｌａｒｅａｓ，Ｓｏｃｉａｌｆ－ｏｒｃｅｓＩＩ引言教育是树人之本，家庭教育为教育之源。家庭教育在造就人才的启蒙教育和指导人生的终身教育中，具有无可替代的独特作用。重视和优化家庭教育，不仅是完善个性、保健身心、使人享受快乐人生及幸福家庭的需要，也是社会繁荣和发展的需要。

中国有１３亿人口，９亿在农村；中国有３亿多个家庭，农村家庭占了大郝分。改革开放以来，我国农村发生了巨大的变化，在广大农村地区基本普及了义务教育，但作为教育的一个重要方面——农村家庭教育，特别是农村贫困地区的家庭教育中，还存在许多不容忽视的问题：许多农村父母长年外出务工经商，其子女的家庭教育问题令人担忧；农村家长整体素质较低，过分宠爱孩子或教育方法简单粗暴等现象普遍存在。这些问题的解决，对我国现代化建设目标的实现有着十分重要的意义。本文从家庭教育的基本特征和重要地位入手，针对我国农村贫困地区家庭教育存在的问题，提出了提高农村家庭教育质量的一些建议，希望引起全社会对农村家庭教育问题的关注和重视。一、家庭教育的一般特征及重要地位《辞海》对家庭教育的解释为：父母或其它年长者在家庭里对儿童和青少年进行的教育。。家庭教育是家庭生活中发生的、是以亲子关系为中心、以培养社会需要的人为目标的教育活动、是在人的社会化过程中，家庭（主要指父母）对个体（一般指儿童青少年）产生的影响＠。（一）家庭教育的一般特征１、家庭教育的启蒙性＠早期的家庭教育与影响，对一个人的思想观念的形成、智力的发展、性格的培养具有至关重要的启蒙意义。

一个人在家庭中发展①《辞海》１９７９年，上海辞书出版社出版，第１０２３页．＠郑其龙著Ⅸ家庭教育＊，湖南出版社出版，第ｌ页．＠叶立群主编Ⅸ家庭教育学》，福建教育出版社，１９９４年第７页。ｌ中国的超常儿童教育的研究也发现，我国２８０名少年大学生中，大都接受过良好的早期家庭教育，其中６１名冒尖的学生提前考国内外研究生，不少人在专业工作岗位上做出了成就∞。再从某市１９９０年关于家庭和青少年犯罪的调查提供的情况看，犯罪青少年家长文化水平在小学以下的占５５．１％，这些人文化低又不注意学习，不重视对子女教育且缺乏教育知识、方法和能力，致使子女犯罪，危害社会和家庭。２、家庭教育对提高民族素质及社会文明程度影响深远家庭教育是最广泛性和基础性的教育，我国近１３亿人口中有３亿多家庭。家庭教育的改善对提高我国民族素质将产生深远的影响，同时，家庭教育对儿童学会生活，学会做人，学会学习，奠定了基础，这～基础性工作做得好，将直接影响全社会精神文明的建设和提高。家庭教育是最具感染力的教育，由于血缘亲情，家长能够在“以情动人”中向子女进行有效的教育。情感的积极与否所产生的教育效果绝然不同，良好的家庭教育应注意以积极情感感染子女。

家庭教育又是最具有针对性的教育。家长与子女接触最多，了解最细，更能做到从子女的实际出发，有的放矢，因材施教。家庭教育也是最富灵活性韵教育，不受任何条件限制，能够做到“遇物而诲”，随机教育，方式方法也比较灵活，容易被子女所接受。上述家庭教育的主要特点为良好的家庭教育提供了前提条件。作为家长是否具备良好的教育行为还要受到家长本身的社会地位、性格、教育态度、人生观、角色示范等的影响。家长的社会地位如何影响着家庭的文化氛围，决定人们不同的价值观，对子女的期望，教育态度和行为也会有所不同。因此，与其说家庭教育影响子女的身心素质，勿宁说家长的素质影响着家庭教育的质量和效果，国民素质的高低直接受家庭教育的制约和影响。如日本，把家庭教育视为培养新型国民的重要事业，日本在“教育立国”的观念中，将家庭教育放在了令人瞩目的地位。家庭教育在日本的经济振兴和社会发展中显示了至关重要的作用。①中国超常儿童追踪研究协作组：《怎样培养超常几童》，１９８７年版，第ｌ３８页。ｘ家庭教育比学校教育具有更广阔的教育范围和丰富的教育内容，是对子女进行德、智、体、美及劳动教育，全方位培养人才的重要场所。就德育而言，家长以自觉、不自觉的言行方式对子女的思想意识、道德观念、人生理想等多方面产生影响，使其在各个方面逐步充实，完善形成相应的世界观、人生观、道德观。

就智育而言，家庭教育在于全面促进智力和非智力因素的协调发展，在培养子女聪明才智的同时，注意意志品质及兴趣的培养。就体育而言，家庭教育日益重视兼顾子女的身心健康，依照儿童身心发展规律加强身心卫生保健。家庭美育往往融于德育、体育之中，注意对子女日常生活中的审美教育和劳动教育。对未成年子女来说，在全面教育中重视劳动观念、劳动习惯及必要的劳动技能培养，对促其早日成才，显得十分重要。家务劳动则是家庭劳动教育，培养子女自主性和独立性，提高生活自理能力最适宜的项目。总之，家庭中，子女的思想观念、情感态度、，意志行为、个性品质等日常生活中将得到培养和发展。家庭教育以其深刻的感染性，灵活的随机性，鲜明的针对性以及影响的全面性等，在许多方面有学校教育和社会教育无法取代的特殊作用。（二）家庭教育在我国社会生活的重要地位１、家庭教育是培养现代化建设人才的基础每个人从一出生，就要受到家庭成员、家庭环境、家庭文化氛围的熏陶和影响。在家庭生活与人际交往中获得知识经验，形成情绪、情感，养成伦理道德和文明行为习惯，促进身心发展。在此基础上，走出家庭、走向社会参加社会实践活动，家庭教育如何，对人们参与社会生活的态度，能力及所发挥的作用具有重要意义。

受到良好家庭教育的人，对社会生活的态度是积极的，并县备一定社会生活的能力，在社会上发挥的作用也将是积极的。斯坦福大学教授特尔曼对１５２８名天才儿童进行了４０年的追踪研究发现，这些天才中９０％进入大学读书，其中３０％为优秀毕业生，获得了好职位，从事专业工作，大多数人都有出色成就。这些天才成长的重要因素是良好的家庭教育和家庭文化背景，成就最大者其中５０％家长是大学文化水准，家中有良好的学习环境，家长又极其重视早期家庭教育。家庭教育比学校教育具有更广阔的教育范围和丰富的教育内容，是对子女进行德、智、体、美及劳动教育，全方位培养人才的重要场所。就德育而言，家长以自觉、不自觉的言行方式对子女的思想意识、道德观念、人生理想等多方面产生影鏊＝薛譬誊曼薷裂雯蚕丝磊０；鐾第馐崔∞型囊酽雾叁。ｐ融毵＝嚣陋采；若主茎器职；盔尽岳翻餐圈鲥霆毵∽殳妻妻蔫墓娑薹纠霪●矗蘸雨；披殛村地区基本普及了义务教育，但作为教育的一个重要方面——农村家庭教育，特别是农村贫困地区的家庭教育中，还存在许多不容忽视的问题：许多农村父母长年外出务工经商，其子女的家庭教育问题令人担忧；农村家长整体素质较低，过分宠爱孩子或教育方法简单粗暴等现象普遍存在。

这些问题的解决，对我国现代化建设目标的实现有着十分重要的意义。本文从家庭教育的基本特征和重要地位入手，针对我国农村贫困地区家庭教育存在的问题，提出了提高农村家庭教育质量的一些建议，希望引起全社会对农村家庭教育问题的关注和重视。一、家庭教育的一般特征及重要地位《辞海》对家庭教育的解释为：父母或其它年长者在家庭里对儿童和青少年进行的教育。。家庭教育是家庭生活中发生的、是以亲子关系为中心、以培养社会需要的人为目标的教育活动、是在人的社会化过程中，家庭（主要指父母）对个体（一般指儿童青少年）产生的影响＠。（一）家庭教育的一般特征１、家庭教育的启蒙性＠早期的家庭教育与影响，对一个人的思想观念的形成、智力的发展、 性格的培养具有至关重要的启蒙意义。一个人在家庭中发展①《辞海》１９７９年，上海辞书出版社出版，第１０２３页．＠郑其龙著Ⅸ家庭教育＊，湖南出版社出版，第ｌ页．＠叶立ｘ３、农村家庭教育是全面建设小康社会的迫切需要党的十六大提出了全面建设小康社会的伟大目标，加快农村贫困地区的小康建设是这一目标能否早日实现的关键。因此大力发展农村教育，提高广大农民的素质是全面实现小康社会的根本措施，这不仅对农村的学校教育、社会教育提出了更高要求，同时也对农村家庭教育提出了新要求：广大农民既要解放思想、更新观念、提高自身素质，也要用新的家庭教育理念培养自己的子女，这有利于完成十六大提出的各项战略任务，为实现中华民族的伟大复兴培养出数以亿计的符合时代要求的建设者。

二、农村贫困地区家庭教育存在的主要问题（一）家庭教育环境差１、相当一部分家庭教育责任严重缺位（１）农村家长外出务工， “留守子女”的家教现状－据统计，２００３年，全国约有９８００万农民到外地打工，其中大部分是来自落后农村。以邵阳县为例：该县为国家扶贫开发重点县，总人口为９６．５万人，其中农业人口为８６．１万，占总人口的９０％，农村实有劳动力５３万，全县耕地面积６７．５万亩，按照国家丘陵地区每个劳动耕地６亩的标准计算，全县只要农业劳动力１１．２５万，尚有４１．７５万剩余劳动力。如此多的剩余劳动力都滞留在非常有限的土地上，要实现全面建设小康社会目标是不可能的，因此，大量的农村劳动力到沿海发达地区打工。去年，外出务工人员达１９．３万，平均年龄为２９．５岁，其中３５岁以下占８０．７％，４０岁以上的只占６．７％，１９．３万外出务工人员在广东等省外劳务者占８２．５％，在本省外县的占１２．５％。同时外出劳务人员大部分长年在外，截止２００３年底，外出务工在６年以上者占３７％。据调查，今年春节在外省劳务人员回乡过节的不足２０％．，在外出劳工中，约４０％的是已婚男女，其中夫妻双方外出务工的相当普遍，他们的小孩大多为２岁到１５岁，由于城市的生活支出高，特别是借读费高，再加上务工收入不足以在城市生活，所以绝大多数孩子被留在家里，成为“留守子女”∞。资料表明，一所农村学校有２３个教学班８４２名学生，其中留守子女４５５名，占学生总数的５４．４％。＠父母外出时，通常将子女交由他人监护，他们的家庭教育的职责也主要由监护者承担，从孩子被监护的角度，据监护者年龄层次可将监护情况分为三类：①隔代监护型。所谓隔代监护，即由祖辈（爷爷、奶奶、外公、