中华优秀传统文化是中华民族在5000多年文明发展中孕育和传承的精华，是中华民族的根和魂，也是坚定文化自信的基础。在全球化背景下，深厚的文化根基是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚固支撑，必须进一步坚定文化自信，大力传承和弘扬中华优秀传统文化。中华优秀传统文化既是中国特色社会主义文化建设的重要资源，又可作为国内外文化交流中增强民族文化认同感的关键法宝。将中华优秀传统文化融入英语教学，能够显著增强学生文化自信，充分发挥英语语言作为文化载体的作用，进一步激发英语教学的育人功能和价值。英语教育工作者应将文化平等理念融入教学目标，推动教学内容、模式和实践环节的改革，从而更好地实现中华优秀传统文化在英语教学中的价值引领目标。

一、融合文化平等理念，发挥整合凝聚价值

中华优秀传统文化积淀着中华民族共同的文化标识、共有的精神追求，在民族精神的凝聚和整合方面发挥着重要推动作用，尤其在世界文化多样化、多种思想碰撞的现实环境下，更加需要发挥中华优秀传统文化的重要作用。

其一，英语教师在改革英语教学的过程中，应将英语语言置于中国母语文化环境中，通过增强学生对中华优秀传统文化的认识，从根本上转变英语教学以英语文化输入为主要目标的情况，发挥中华优秀传统文化作为中华民族共有精神家园的历史渊源价值和现实指导意义，向学生传达“中华民族伟大复兴的中国梦”理念，用中华优秀传统文化凝聚思想共识。

其二，英语教师应注重在英语教学中讲授中华优秀传统文化的包容、整合思想，培养学生树立平等、互鉴、对话、包容的文明观，让学生明确，将中华优秀传统文化融合英语学习并非要取代英语文化和思想，而是在扎实掌握中华优秀传统文化思想精华的同时，整合各国优秀文化思想共识，汇聚为前进的知识智慧和创新的力量源泉，从而实现通过英语学习增强个人和国家发展精神动力的目标，发挥英语教学减轻多元化思想发展阻力的积极作用。

二、完善课程内容结构，发挥德育教化价值

其一，要将中华优秀传统文化更好地融入英语教学，需要英语教师深入研究中华优秀传统文化内容，包括中华传统美德、道德典范等，与新时代的“榜样力量”相契合，发掘中华优秀传统文化对树立和践行社会主义核心价值观的引导力，助力抽象枯燥的价值观变得更加生动具体。

其二，英语教师应不断提升自身的职业道德素养，着重研究中华优秀传统文化的德育教化经验，尤其是具有中国特色的传统德育经验，例如注重循序渐进、注重家训家风等教育方法，可以直接作为改进英语教学资源和教学内容的方法论。

其三，英语教师应将家国情怀作为课程资源开发的重要内容和方向，增强学生的文化归属感。同时，英语教师可以创新运用英语教材资源，在教学中增加中英文化对比的内容。例如，在讲授英语家庭教育内容时，通过详细对比中华传统文化倡导的家风传承与英语文化中强调的平等独立，增强学生对中华优秀传统文化的认同感，使学生在了解英语家庭文化变迁历史的基础上，更加透彻地理解西方文化和本国文化，提升思辨性思维。

其四，英语教师可阶段性总结学生对中英文化内容的掌握情况，及时调整教材、电子教学资源中的文化内容，同时，及时掌握中华优秀传统文化传承弘扬的创新动向，第一时间将其融入教材和教学内容中。英语教师应引导学生科学认识中西方文化的复杂性，将中华优秀传统文化教学巧妙融入英语教学内容中，使学生在英语学习过程中增强文化自信。英语教师还可通过指导学生参与弘扬中华优秀传统文化主题的相关英语竞赛活动等，提升学生运用英语准确表达中英文化内容的能力。

三、整合创新教学模式，发挥审美娱乐价值

传统文化作品是中华优秀传统文化得以传承弘扬的重要载体，而无论是文学艺术作品还是哲学历史著作，除了具有教育教化功能，还具备一定的审美娱乐价值。英语教学工作者可以挖掘中华优秀传统文化中的审美娱乐价值，通过整合创新教学模式，起到丰富学生精神生活、提升学生精神品格的作用。

其一，英语教师应借助自身的专业背景和较强理解能力，充分发掘优秀传统文艺作品与英语素质教育之间的联系。英语教学模式创新尤其应将“寓教于乐”作为法则，使中英文化内容成为提高学生精神文化品位的载体，发挥提升审美、陶冶情操的重要价值。具体而言，英语教师可将其他专业文化教学的成功案例作为教学模式改革的突破口，选取与英语教学主题相关的中国经典文学作品作为教学素材，并基于对学生作为教学主体的尊重和学生学习发展的需求，进行更加个性化和多元化的教学模式创新。

其二，英语教师应将终身学习的职业道德理念贯穿于教学中，不断加强自身学习，同时将学生在教学中的互动情况及时纳入教学评价体系中，推动教学模式与教学评价实现相互融合、相互促进。英语教师应将学生的心理变化、情感需求、英语学习需求和规划作为调整教学模式的依据，注重与学生展开互动，将交互式教学模式贯穿于教学过程中，通过课前课后了解学生的英语学习和中英文化学习兴趣，使学生感到需求得到重视，从而更愿意与教师沟通，发挥互动教学模式实效。

四、打造立体实践网络，发挥文化产业价值

随着科技知识和社会发展对教育改革影响的深入，英语教育与文化、经济的融合趋势不断凸显。与此同时，文化产业蓬勃发展，成为世界各国新的竞争点，中华优秀传统文化对文化产业发展的重要价值亟待发挥。英语教育工作者应基于科学技术和数字化发展大背景打造立体实践网络，开展混合式教学，助推英语教学和中华优秀传统文化、文化产业发展相辅相成、共同前进。

其一，英语教师应高度重视立体化教学实践网络的打造，推动院校加强多媒体教学语料库建设工作，通过给予专项资金、形成制度规范等方面的支持，完善线上线下教学实践和监督机制，在更好地推动英语教学的基础上，确保相关教学活动有利于弘扬中华优秀传统文化，夯实中英文化交流基础。

其二，学校可倡导英语之外的其他专业的教师在课余组织中华优秀传统文化相关活动，或者成立相关社团，举办中英文化交流、英语比赛等活动，促使不同专业学生提升运用英语表达跨文化内容的能力。在此过程中，英语教师可全程参与，针对活动及学生表现给予语言方面的专业评价，同时应和其他专业教师、相关岗位负责人充分交流，了解学生对英语和文化学习的具体需求，并及时将其纳入教学实践体系中。同时，注意发挥英语教育对中华优秀传统文化和文化产业的有效作用，实现各方的互相促进、融合发展。

【桂峰兰，作者系中共辽宁省委党校（辽宁行政学院、辽宁省社会主义学院）副教授】