小班阅读活动《鼠小弟荡秋千》运用了什么教法?

你好，很高兴为你解我在寒假里看了鼠系列的本书:《鼠小弟小妹》、《鼠小弟荡秋千》、《鼠小弟的生日》、《打破杯子的鼠小弟》、《想吃苹果的鼠小弟》。

这些书里《鼠小弟的生日》特别搞笑，因为鼠小妹最后没有把送给鼠小弟的礼物送给鼠小弟，她把礼物忘记放入费了很大劲才准备好的礼物盒中。

我觉得故事中的鼠小妹太粗心了，我学到了做事要认真细心，否则，花了很大的精力也完成不了任务! 早期阅读是儿童身心成长的关键，选择合适的图书并以正确的方式阅读，孩子就能在快乐中全面发展心智。

“可爱的鼠小弟” 是日本著名绘本作家中江嘉男和上野纪子合作的不朽经典，被誉为“日本绘本史上不可逾越的巅峰”。

她从儿童的小视角来描绘精彩的大世界，以简单重复的句子为孩子提供最佳语言学习机会，以出人意料的情节激发孩子无限的想象力，又以简洁明了的图画让孩子获得纯粹的美感体验。

无论大人还是孩子，都能从中感到无比的乐趣，这就是亲子共读能达到的最美妙的境界。

中江嘉男，生于日本神户县，毕业于日本大学艺术学系美术专业。

主要作品有《淘气的小拉拉》、《心灵绘本》等，其中《淘气的小拉拉》获日本绘本奖。

上野纪子，生于日本埼玉县，毕业于日本大学艺术系美术专业。

主要作品“可家的鼠小弟”系列，获日本讲谈社出版文化绘本奖和厚生省儿童福祉文化奖。

中江嘉男与上野纪子夫妇创作的鼠小弟，自1974年问世以来就深受孩子们的喜爱，此系列获得了日本图书馆协会好绘本奖、日本讲谈社出版文化绘本奖、厚生省儿童福祉文化奖等最高奖项，不仅是日本绘本的巅峰之作，也是世界绘本经典中的经典。

我读了一套《可爱的鼠小弟》，鼠小弟简直太可爱了，我很喜欢他，读这套书时，逗得我和妈妈哈哈大笑。

我最喜欢的一本是第5册《鼠小弟，鼠小弟》主要内容是猴子让鼠小弟称体重，鼠小弟上去指针一点没动，而猴子上去指针却动了一个格。

猴子得意的说：你瞧!我比你重多了。

可是猪来了站上去一称，比猴子重多了，后来来了狮子、马、河马和大象。

最后在身体最重的大象的邀请下，鼠小弟又一次站到了秤上，指针还是0，可是看着好像鼠小弟比大象还重一个格。

这次该轮到鼠小弟得意了。

鼠小弟洋洋得意的对猴子说：猴子先生，过来咱们再比一次体重!而猴子却不敢和鼠小弟比了。

这个故事告诉我们：不要因为自己不如别人，就灰心丧气，好多事情换个角度考虑，就会有不同的结果。

希望对你有帮助，望采纳

看图写话，鼠小弟的小背心怎么变成秋千了呢

一天鼠小弟的妈鼠小弟织了一件的小背心，前面是小鱼图后面是小蝴蝶图案，鼠小弟出去到了小鸭子。

小鸭子说：“小背心真好看，让我穿穿好吗

”鼠小弟说：“嗯。

”小鸭子又遇到了一匹斑马，斑马说：“小背心真好看，能让我穿穿好吗

”小鸭子说：“嗯。

”斑马遇到了小老虎，小老虎说：“小背心真好看，能让我穿穿好吗

”小斑马说：“嗯。

”小老虎遇到了小熊，小熊说：“小背心真好看，能让我穿穿好吗

”小老虎说：“嗯。

”小熊遇到了长颈鹿，长颈鹿说：“小背心真好看，能让我穿穿好吗

”小熊说：“嗯。

”长颈鹿遇到了大象，大象说：“小背心真好看，能让我穿穿好吗

”长颈鹿说：“嗯。

”大象把鼠小弟的小背心撑得大大的，鼠小弟看见了说：“哎呀，我的小背心

”大象有个更好的办法，把长长的背心挂在鼻子上变成了秋千，鼠小弟开心地荡着秋千呢

鼠小弟想当公鸡读后感怎么写?

堂教学中的优点：

【第1句】： 对教材比较好，能掌握本单元的以及本节课的教学目重难点。

【第2句】： 在教学过程中，以问题的形式呈现教学目标，学生有目标，有方向。

【第3句】： 在课堂教学中，尽可能让学生吃到有营养既好吃的数学，因此，在这一环节上下功夫备课，做到既有营养又好吃。

【第4句】： 对3+X模块的应用上，因课形不同而采用不同形式，不可生搬硬套，不因形式而浪费学生的宝贵时间。

【第5句】： 在达标检测上，做到习题典型化，切不可将学生放到题海打疲劳战。

在课堂教学中的不足:

【第1句】： 语速快。

学生不便于倾听。

【第2句】： 出于照顾差生的目的，重复多。

没有将差生交给优秀生，而将其揽于自己手中，加重了自己负担。

减少了优秀生口头表达能力的培养。

【第3句】： 学生自学能力的培养很欠缺，教师的导学能力差。

【第4句】： 课堂教学中驾驭课堂能力差。

【第5句】： 怎么备课才能使学生觉得数学既“好吃”又有“营养”。

【第6句】： 小组合作能力的培养欠佳。

【第1句】：创设民主和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主人，激发学生 学习数学的兴趣。

培养学生的合作精神，使每个学生在各自不同的基础上都能得到提高。

【第2句】：注重学生知识形成和探究过程中获得的经验和方法的积累，使学生 初步学会自主学习形式上可以多采用手、动脑、动口相结合，讨论、抢答等形式的学习，培养学生从周围情境中发现数学问题并能用所学知识解决问题的能力。

【第3句】：课内与课外相结合。

课内学知识，课外学技能，运用理论，使学生 真正做到将知识的掌握灵活运用。

【第4句】：坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。

重视培养学生分析问 题、解决问题的能力。

在学习过程中培养学生认真负责的学习态度和细心计算和验算的好习惯。