是谁嗯嗯在我头上读后感

这是沃尔夫.埃布鲁赫与维尔纳.霍尔茨瓦特共同创作的一个关于小鼹鼠寻找是谁嗯嗯在它头上的故事。

绘本的封面是一只顶着便便的生气的小鼹鼠，翻开来，还有一个小封面，在它的书名下面还写着这本书献给会自己到厕所‘嗯嗯’的小朋友，接着一段可爱又有趣的故事开始了小鼹鼠刚从地里钻出来就碰上了倒霉的事情，不知道谁把便便嗯嗯在它上了，小鼹鼠火冒三丈，却不知道是谁的杰作，于是顶着物证开始寻找作案者，它拜访了鸽子、马先生、野兔、山羊、奶牛、和猪先生，可是他们都说这不是他们的嗯嗯，并且一一出示了自己的证据，的确是和小鼹鼠头上顶着的嗯嗯不同。

正当小鼹鼠左右为难的时候，两位专家出现了两只苍蝇，在他们的帮助下，小鼹鼠终于弄清楚究竟是谁在它头上嗯嗯了，并且小鼹鼠在最后还使了一下坏，在作案者头上嗯嗯了一下，然后赶紧钻回它的洞里去了。

每个看到最后的人应该都会为小鼹鼠这个小小的报复行为会心一笑，因为这实在是只很可爱的小鼹鼠。

这个绘本的故事很有意思，插图也很可爱。

读完全本，你会发现这样一个小小的故事里涵盖了很多有趣的知识点。

平时我们对嗯嗯不会过多的对幼儿进行什么教育，可是这本绘本却从另一个角度带我们认识了许多嗯嗯，看完你会发现原来很多嗯嗯你原来还真的不知道它是什么样的。

另外，作为一本幼儿绘本，尤其是针对小班幼儿的绘本来说，除了让他们认识不同动物的嗯嗯外，还让幼儿知道了很多关于卫生的小知识。

除此之外，这个绘本生动有趣的语言也是幼儿可以模仿学习的一点，幼儿可以学一学小鼹鼠的各种表情以及它的话语，简单有重复的语句也很适合小班幼儿。

我是很快乐地阅读完这个绘本的，看完之后我又迫不及待地给幼儿讲了这个故事，和我一样的反应，从看见第一页小鼹鼠头上的嗯嗯开始，他们就觉得很开心很有意思，对于小鼹鼠寻找作案者的过程，幼儿也很积极地参与其中，很认真地看了每个动物的嗯嗯，学了学他们的表情和语言，看到一些很有趣的地方时，孩子们会哈哈大笑。

整个阅读过程幼儿都很享受，快乐得与小鼹鼠一起经历了一段有趣的故事。

我想这就是让孩子阅读的重点，快乐的享受阅读，在短小有趣的故事中得到一点小知识、小启发。

好的绘本的意义就在于让幼儿喜欢书、喜欢翻阅，喜欢去看那些有趣的图片，即使不认识字，但是能根据图片来说一说自己理解的故事，只要这个过程是快乐的、是幼儿愿意去尝试的，那么这个绘本就是成功的。

我希望自己是个引导者，多发现好的绘本，给幼儿更多快乐的阅读经验。

读绘本《是谁嗯嗯在我的头上》有感

我叫鼹鼠，头尖尖的，鼻子长长的，四肢短小，前脚大而向外翻，并配备像铲子一样有力的爪子。

我身体矮胖，外形像鼠，很小很小的眼睛和耳朵，听力不好不说，视力也不好。

请大家多多关照

PPT模板：背景：下载：资料下载：试卷下载：论坛：语文课件：英语课件：科学课件：化学课件：地理课件：素材：图表：教程：范文下载：教案下载：课件：数学课件：shuxue\\\/美术课件：meishu\\\/物理课件：wuli\\\/生物课件：shengwu\\\/历史课件：lishi\\\/小鼹鼠气得直叫：“搞什么嘛，是谁嗯嗯在我的头上

”一只鸽子飞过来，小鼹鼠问她：“是不是你嗯嗯在我的头上?”“不是我

我的嗯嗯是这样的。

”鸽子说完，一团又湿又黏的白色嗯嗯，就掉在小鼹鼠的脚边了。

小鼹鼠只好跑去问在牧场吃草的马先生：“是不是你嗯嗯在我的头上?

是谁嗯嗯在我头上怎么读啊

shi(4声）shei（2声）zai（4声）wo（3声）tou（2声）en en（都是轻声）

绘本分析 是谁嗯嗯在我头上

head 英[hed] 美[h?d] n. 头部; 头脑; 上端; 首脑，首长; vt. 用头顶; 前进; 作为…的首领; 站在…的前头; vi. 朝…行进; 出发; 向…方向移动; 船驶往; [例句]She turned her head away from him她把头别过去，不再看他。

[其他] 第三人称单数：heads 复数：heads 现在分词：heading 过去式：headed过去分词：headed

是谁嗯嗯在我头上 大班教案反思

《是谁嗯嗯在我的头上》是一节非常有趣的绘本故事，“嗯嗯”对大班的孩子来说都已经能理解，即大便，“嗯嗯”在我们平时的教育活动中很容易被忽略，这个故事巧妙地将小动物们的嗯嗯联系起来，并告诉小朋友在嗯嗯时要顾及到他人的感受，做错事情要学会说对不起，也教育孩子要善于观察生活中的一些现象。

随着有趣的故事情节发展，让孩子们轻松饶有兴致地学习相关知识，学习用语言进行表述。

对于故事中导火线“大便”，来认识各种动物的大便。

是非常容易被人忽略的一种难以启齿的常识，由于大便的脏、大便的臭，唯恐孩子避让不及，所以更不愿带着孩子，饶有兴致地来欣赏大便。

然而，这本绘本却通过幽默有趣的故事情节，满足了孩子们对“大便”的好奇心。

并随着故事的发展，帮助孩子认识了许多动物及动物的大便。

我以出示绘本封面导入，小朋友都被这幅有趣的画面所吸引，我特意留下悬念，将绘本的名字是《是谁嗯嗯在我的头上》遮住留到最后请幼儿帮忙起名字。

故事的情节由一坨掉在小鼹鼠头上的“嗯嗯”展开，为了更加体现幼儿的自主阅读，我将故事的主人公做了调整，在展示中小鼹鼠寻找到四名“嫌疑人”，小朋友被这种侦探的故事情节深深地吸引。

然而在教学过程中也存在许多不足的地方。

【第1句】：重难点不够突出，对幼儿语言的评价针对性较弱；对各教学环节时间分配把握不够，活动中感受诙谐与幽默体现不够。

如果语言夸张一些，声情并茂一些，生动一些，也许更能调动孩子的学习欲望，也更精彩一些。

2．孩子们对这次活动很感兴趣，如果能利用一些小动物的头饰作为道具，让孩子们进行表演，在表演的情景中，加深对故事的印象，可能收效更好。

【第3句】：在完整讲述后,其实不必在帮助孩子重复梳理、对照动物与动物的嗯嗯,因为在前面已经有过总结归纳,所以显得有些冗长重复,造成了时间上的延长。

中班故事活动：是谁嗯嗯在我的头上

中班故事活动《是谁嗯嗯在我的头上》\ 琼台师范高等专科学校附属幼儿园 纪丽娜活动目标1．理解故事情节，感受故事的诙谐与幽默。

\ 2．大胆想象、表达到底是谁的嗯嗯。

\ 3．能知道各种动物的嗯嗯，不要随地大小便。

\ 活动准备多媒体课件《是谁嗯嗯在我头上》活动过程一．多媒体小鼹鼠导入，激发兴趣。

\ 二．多媒体与人互动，边讨论边讲述故事前半段。

\ 师：小鼹鼠跑去牧场问正在吃草的马先生\ 是不是你嗯嗯在我的头上

马先生说不是我，我的嗯嗯是这样的。

\ （图片中咚咚掉下马的嗯嗯。

）\

【第2句】：小鼹鼠又问野兔：\ 是不是你嗯嗯在我的头上

野兔说不是我，我的嗯嗯是这样的。

（图片中哒哒哒掉下野兔的嗯嗯。

）\

【第4句】：多媒体互动教师完整讲述故事前半段。

\ 三．多媒体互动，梳理、比较四坨嗯嗯的不同。

再次理解故事内容。

\

【第1句】： 我做你猜：（多媒体出现三坨嗯嗯图，互动）\

【第2句】：幼儿做，其他人猜

（猪、野兔同上）\ 猜测故事的结局\ 师：你们猜猜，到底会是谁的呢

（幼儿自由想象）\ 师：这时候远处飞来了两只苍蝇，那苍蝇能不能帮助小鼹鼠呢

（多媒体互动：苍蝇飞入）（幼儿说说理由）\ 5．多媒体互动讲述后半段故事（从远远的小鼹鼠又看见两个小家伙原来是这只大狗

）\ 四．多媒体完整讲述故事，再次理解故事。

\ 故事听完后提问:\

【第2句】：互动小结：\ 五、悬念设疑，开放结局：（多媒体上出现音效：嗯嗯叮、叮、叮小小圆圆的嗯嗯掉到大狗的头上）\ 师：那到底会是谁的呢

我们回去再查一查吧

专家点评：优点：活动目标明确，符合幼儿年龄特点，体现语言领域的核心价值；教学设计合理，层层递进；教师教注重幼儿语言表达的完整性及连贯性。

\ 不足：重难点不够突出，对幼儿语言的评价针对性较弱；对各教学环节时间分配把握不够；活动中感受诙谐与幽默体现不够。

\ 建议：重新梳理教学过程的关键性问题，科学设问，合理的分配时间；进一步分析解读教材，推动幼儿原有语言水平的提高。

是谁嗯嗯在我的头上（三）

【第15句】：不是我!我的嗯嗯是这样子的。

\ (猪先生立刻「噗---」一声掉下一坨软软的嗯嗯，小鼹鼠捂著鼻子跑开了!)\

【第16句】： 远远的,小鼹鼠又看见了两只小动物：是不是你.. 他一面说,一面走近他们,原来是两只又肥又大的苍蝇。

\ 苍蝇只是戳了一下他头上的嗯嗯,立刻说:哈!太简单了,这是一坨狗大便

\

【第18句】：小鼹鼠立刻跑去找大狗。

\

【第20句】：小鼹鼠气得爬到狗屋上面,哇哇大叫:喂!你应该说对不起

\ (大狗还没有回答,忽然,小鼹鼠觉得肚子不舒服,他忍不住「噗」一声,一粒小小的,黑黑的嗯嗯掉下来了,正好掉在大狗的头上。

）