一系列动作描写精彩片段50--100字

【优美句子第1句】：他弯着腰，在他手下前后左右地拍着，两眼溜转动，寻找“突围”机会。

突然他加快了，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮弧线后，不偏不倚地落在筐内。

【优美句子第2句】：张老师首先轻轻拿起粉笔，然后慢慢地转过身，把右手高高举起，放在黑板上，头对着同学们，眼睛目不转睛盯着那个小朋友，安静了，张老师才转过头开始写字，过了一会，黑板上就有了四个醒目大字，最后张老师抬起手。

全身对着同学们，把粉笔放在粉笔盒里，开始上课。

【优美句子第3句】：她把帽子扭了扭正，躬着背，低着头，眯着眼，双手做出捧东西的样子。

这时，她停下脚步，不再东张西望，对着右边的一个地方目不转睛，猛然把手向水中一扎，将一条小鱼捧在手中了。

【优美句子第4句】：她50多岁了，戴着一副高度近视眼镜，她战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。

“嗯嗯……”她刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验

”

【优美句子第5句】：那个运动员，在沙坑前做着准备活动，弯弯腰，踢踢腿，做两个开蹲。

脸上洋溢着自信的笑容。

“下一位”，裁判叫道。

那位运动员走到起跑线上，左脚在前，右脚在后，形成“弓”字步，双手托地。

眼睛睁得大大的，像一只猎豺找到了猎物，准备进攻。

“砰”的一声，运动员似箭般冲了出去，才开始是慢慢地，稳重的慢跑。

到了中间那条红白相间的我，他的后面似乎有人在推，开始加速，脸上的笑容也不见了，换成一副严肃的表情。

到了最后一条红白相间的线，用尽全力，脚上像了动翅膀，飞奔踏板。

在左脚踏上踏板的时候，时间似乎凝住了，所有人都屏住呼吸，只见他用力在踏板上一蹬，随即蹦高半米，在空中划过一个漂亮的圆弧，坠入沙坑，双腿弯曲整个人蹲在那里，双手握拳在腰旁。

【优美句子第6句】：我拿起面皮，用筷子夹起馅，小心地放在面皮上，两手使劲一捏。

只觉得粘乎乎的，仔细一看，“哎呀

”我不禁喊出声来——原来是我用力过猛，挤破了面皮儿，馅冒出来了。

我赶紧“急救”，又从另一边冒出来了。

我急忙又用另一块面皮儿裹住那一边，才算堵住了“漏洞”。

我终于用三块面皮包了一个饺子。

【优美句子第7句】：我挺胸抬头，迈着沉稳的步伐，走上讲台，站定，看着眼下黑压压的人群，他们的目光都聚焦在我一个人身上。

心中一阵乱麻后，我不断提醒自己，这样的考验我们早已经历百遍，镇定。

【优美句子第8句】：我抄起明晃晃的青龙偃月大菜刀，直接奔鸡脖子砍去。

忽然，我想起这么杀不对，急忙刹住刀势。

幸亏我的杀鸡刀法到了收发自如的程度，要不然这削铁如泥的菜刀真砍下去，那就不好收拾残局了。

【优美句子第9句】：妈妈先把白菜一片片洗干净，又一片片摞起来，左手按住菜，右手拿起刀，一刀一刀地切着，把白菜切成一个个的小方块，剩下的菜叶放在旁边。

开始炒菜了。

妈妈先把锅坐在火上，等锅烧热后把沿倒进锅里，不一会儿，锅里腾起了油烟，发出“呲呲”的声响。

妈妈先把切好的葱花扔进锅里，等葱花变黄，腾起股香味，又把菜倒进锅里，抄起锅铲，不停地翻动着。

等菜慢慢由白变黄，妈妈再倒入酱油、醋，撒上盐，接着用铲子翻动了几下，撒上白糖、味精，迅速把锅端下来，翻炒了几下，就出锅了。

【优美句子第10句】：教室里打得乌烟瘴气。

毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。

看见我们，他惊愕地眨了眨眼晴，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。

我们几个也都像木头一样，钉在那里了。

【优美句子第11句】：老人的双手很灵巧。

一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。

看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。

接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。

他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。

【优美句子第12句】：说时迟，那时快。

那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。

左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。

两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。

【优美句子第13句】：她挤进大门，把担子撂下地；走上前去，将地上的草揽好，用膝头压着，俯下身，双手使劲勒紧草腰子，提起来，扔到院墙角落。

【优美句子第14句】：她看见奶奶站起来，双手抓着锅盖向上揭。

吃力地揭了几次，才稍稍揭开一条缝。

一股浓烟从灶口冲出来，差点熏着奶奶的脸。

奶奶随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸，又摇摇头，自言自语地说：“老了，不中用啰

”

【优美句子第15句】：我一转头，再看见那一情景的一刹那，心中就像一杯温热的牛奶流过一般，暖融融的。

橙红的阳光下，祖母轻轻地将祖父身上滑落的被子提起，犹如拿着稀世珍宝一般，小心翼翼地将其盖在祖父那因病痛折磨而日益消瘦的身体上，动作极其轻缓地掖了掖被角，极为小心，仿佛稍不注意祖父就会像雪融化了似的。

【优美句子第16句】：别看张敏的个子小，可是每次做扫除，她擦的玻璃最干净了

为了看看她到底有什么绝招儿，我仔细观察了她擦玻璃的动作。

她敏捷的踩着椅子上了桌子，又从桌子迈上窗台。

她先用一块干布掸了掸玻璃，然后再换上一块潮湿的抹布，垫着脚，一只手抓住窗棂，一只手从上到下用抹布蹭玻璃。

接着，又自上而下从左到右蹭了一遍。

玻璃上有无点的地方，她就哈一口气，使劲蹭几下，还不干净，她又用手指抠了几下，啊，污点终于被她消灭了。

她从窗台上下来，站在地上，端详着被她擦得一尘不染的玻璃。

美滋滋地笑了。

原来她擦玻璃这样细致，还真有两下子呢

【优美句子第17句】：太阳渐渐落了，操场上传来阵阵的欢呼声。

黝黑的皮肤和长满斑的脸上挂满了晶莹的汗珠，一场激烈的篮球赛正在秩序井然的进行着。

只见那个黑小伙子将手一举，球便被他截了下来。

看他将两腿一劈，做了一个运球的动作，向篮筐跑了两步，一跳

球就投了出去。

可惜，球没进。

他以迅雷不及掩耳之势，将球抢了回来，用力一抛，空中划了一道美丽的弧线，球进了

他的嘴向上一翘，做了个鬼脸。

【优美句子第18句】：他双手捧着球，深吸一口气，然后踮起脚尖，原地弹动了三四下，接着，他突然如离弦的箭一般朝着篮下奔去。

离篮架足有四五米远，他把球交到右手中向篮板抛去，球“碰”的一声反弹下来。

说时迟，那时快，他三步就跨到篮下，“蹭”地跳起来，双手抓住飞来的球，举到头顶，腰一挺，然后“嘿”地叫了一声，把球灌进了篮筐。

【优美句子第19句】：他扫开一大块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

（《从百草园到三味书屋》）

【优美句子第20句】：“开始了

”随着我的一叫，妈妈便开始发球了。

只见她把球往上一抛，然后看准时机，重重的拍出去。

爸爸弓着身子，手紧紧的握着球拍，看见球发过来，轻轻一跳，看准球后，似乎使出了全身的力气，把球漂亮地打给了妈妈。

可妈妈还没有反应过来，球已经掉在了地上，爸爸轻而易举得了一分。

【优美句子第21句】：老头儿放下了钓丝，把它踩在脚底下，然后把鱼叉高高地举起来，举到不能再高的高度，同时使出全身的力气，比他刚才所聚集的更多的力气，把鱼又扎进正好在那大胸鳍后面的鱼腰里，那个胸鳍高高地挺在空中，高得齐着一个人的胸膛。

他觉得鱼叉已经扎进鱼身上了，于是他靠在又把上面，把鱼又扎得更深一点，再用全身的重量推到里面去。

（《老人与海》）

【优美句子第22句】：我从簸箕中拿出一株菊花，把根部放在张老师挖好的窝里。

左手扶住枝干，不让花倒下去。

右手把旁边的细土刨下土坑，等刨下的细土装到土坑的一半时，便用两手用力把土压紧，再浇上水。

为了保持水分，浇过水后，再薄薄地盖上一层细土。

这样，一株菊花就栽好了。

【优美句子第23句】：他用指尖接触到球，缓冲一下，便稳稳的抢断了对方的球。

这是最后一次进攻，所有人的心都提到了嗓子眼儿。

只见他右手持球，奔向对方禁区。

三分线外，第一道防线阻止了他，他并不畏惧，用手指紧紧控制住了球，一个转身，第一道防线过了。

但第二道防线又阻挡了他，他向右跨了一大步，身体向右微晃，做出向右突破的假动作，然后迅速将球拉回左边，试图突破，但失败了。

他并没有气馁，向前猛突，然后又迅速将球拉回左边，急停，跳投，右手柔和地将球拨出，空中划出了一道优美的弧线，球进。

【优美句子第24句】：三个小家伙竟能够跳上椅子了

它们从椅子上爬到桌面上来，仿佛也在享受这和谐的气氛，小家伙们又跳到窗前，仰起头望蓝天，一会儿，其中一只从窗台蹦到桌面上，向四下里望了望了竞爬到一个小壶上面坐了下来，自豪地发出了咪鸣的一声叫，窗台上的两只小猫便一齐回过头来看，显出无比惊叹的神色。

不知何时老猫已站在桌下，它拾头望着自己的三个孩儿，发出不知出自怎样动机的咪鸣声，三个家伙忙往桌子下看，壶上那个小家伙歪着头，下颚把勃子上的毛压得皱了皱，瞪着两眼瞅着伫立在桌下的母亲。

【优美句子第25句】：消洁工的头上戴着草帽，脸上刻着皱纹，他的眼暗很小，却很有精神。

他的衣服是蓝色的，衣服上戴着一个叫“无优物业”的牌子。

旁边有一个不锈钢的车子，车子上有一个簸箕，清洁工拿着一把扫把在扫地。

一阵风刮了过来，把树上的叶子刮了下来，清洁工快步走过去，他拿着扫把左手在前，右手在后，很快的把落在地上的树叶成一堆，用簸箕把树叶倒进车子里。

公园又干净了。

【优美句子第26句】：老唐用右手捏起一块芝麻烧饼，送到嘴边，小心而又狼力地咬下一口，几乎同时，他伸出左手摊开巴掌，在下巴颏下接着。

等一个烧饼吃完，芝麻也就铺满了巴掌。

他不慌不忙，将左手的五指向掌心一拢，芝麻便拢在一起，他定睛足足看了5秒钟，然后，忽地往张开的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起来。

他又搓了搓手掌，这才左右开弓抹了两把嘴，推起自行车上班去了。

【优美句子第27句】：太阳顶在头顶，毒辣辣的，空气里带着令人室息的味道。

我们就站在阳光下，脸上有被灼伤的感觉，脸通红而且很热。

教官摘下帽子，我们看到，他的帽檐上的那滴汗珠，教官甩甩帽子，湿湿的汗水在被蒸干的水泥地上很明显。

于是，我对军训的第一印象就是:酒满了汗水。

到了下午，太阳还是没有一点降温的意思。

我们在阳光下，任汗水在脸上蔓延，成股的汗水流下来，流到嘴角，涩涩的味道。

因为汗水太多，脸上有种很痒很痒的感觉，只想用手抓抓。

可情，我们不能，对于这时的我们，连动一下都是奢侈的。

到了休息的时候，我们立马坐在地上，赶紧用手抹汗，我们坐过的地方都会留下清晰的汗印。

晚上在寝室，摸摸衣服，依旧是湿的，背上还是粘粘的。

【优美句子第28句】：他笨拙地爬出战壕，晃晃悠悠地站了起来，举起了，踉跄几步。

“砰砰

”就在十几米远处，出现了敌军

周围战友们纷纷举射击，他发呆了良久，突然像想起什么似的，疯狂地对着敌军开始射击。

然而没多久，一梭子子弹射来，洞穿了他的额头。

他倒在了浸满鲜血的土地上，手指像是要抓住流失的生命似的奋力攥成拳头……手臂渐渐垂下，手指也渐渐松弛了。

他，与他的战友们，战死沙场。

终于，可以长眠，安息了。

【优美句子第29句】：忽然有一股青烟从嘴唇中央一个小小圆窟窿里直往外跑，随即散开，又向空中疏疏落落慢慢地挥发，变成了许多不整齐的灰色线条，一层透明淡薄的雾气，一些极象蜘蛛丝样的气体。

偶然间，她举起一张张开的手，搅散那些清淡而又最静止的余痕;偶然间，她又伸起食指突然一下去划开它，然后十分沉着地望着那两段慢慢消散不可捉摸的气体。

【优美句子第30句】：青蛙爱吃小昆虫，观察它捕食的动作才有趣呢。

有一天，我静静地蹲在池塘边上的大树后面，细心地观察着。

一只青蛙蹲在地上，张着嘴巴仰着脸在等待着什么。

突然，一只小虫飞过来，只见青蛙猛地向上一窜，舌头一钩，又落在地上。

小虫不见了，青蛙又恢复了原来的样子，耐心地等待着。

【优美句子第31句】：那大圣双手捂着眼，正自搓揉流涕，只听得炉头声响。

猛睁眼看见光明，他就忍不住，将身一纵，跳出丹炉，忽喇的一声，蹬倒八卦炉，往外就走。

慌得那架火、看炉，与丁甲一班人来扯，被他一个个都放倒，好似癫痫的白额虎，风狂的独角龙。

老君赶上抓一把，被他一捽，捽了个倒栽葱，脱身走了。

【优美句子第32句】：每当我去上学，小狗总是会送我一段路程，直到我假装生气打它两三下，它才乖乖地跑回家去。

它不但会送我去上学，还喜欢和我一起赛跑，跑得十分快，有时，把我落了一段路程。

平时，它看起来很胆小，但看见陌生人时，却又不失威猛地睁着双眼紧盯着陌生人的一举一动，关键时还会大声叫。

【优美句子第33句】：智深大踏步近众人面前来，那张三、李四便道：“小人兄弟们特来参拜师父。

”口里说，便向前去，一个来抢左脚，一个来抢右脚。

智深不等他沾身，右脚早起，腾的把李四先踢下粪窖里去;张三恰待走，智深左脚早起，两个泼皮都踢在粪窖里挣扎。

后头那二三十个破落户惊得目瞪口呆。

【优美句子第34句】：一天，小猫看见地上有个毛线球，觉得很新奇。

于是，它伸出爪子轻拨毛线球，毛线球就滚了起来，小猫越玩越带劲。

看小猫那认真的表情，好像在想：“看你往哪里跑，我一定要抓住你

”小猫紧追不舍，最后，毛线球越滚越小，散成了一堆线。

小猫怎么想也不明白：为什么毛线球追着追着就没了呢?小猫抖抖爪子，看着一地的毛线，无可奈何地走了。

有没有描述“我的第一次”的优美句子

第一次坐车 那次坐车可难受啦

我刚刚进入车里，刚刚系好安全带，刚刚准备好欣赏车外的风景…这时，头晕目眩，身体不舒服，感觉有一种液体要从嘴里出来。

这种感觉难道是

我再也忍不住了，开始恶心了…我难受的嚷嚷着叫大人们把我送回家。

唉，谁叫这是第一次呢。

作文中经常用到的有文采的词语

单词语不叫文采，应该被称为优美。

这种词常的大量积累，以及有意识的替换口法。

　　例如：　　清泠 残破 翩跹 落寞 尘封 封存 把盏 簪花 烟波 怅惘 黯然 悸动 渺茫 天穹 翕动 衣袂 迷惘 游弋 殷红 倏忽 蓦然 恬淡 萦绕 皱褶 定格 凋落 信笺 倒带 旖旎 缱绻 踯躅 孤星 流连 素洁 晶莹 夕颜 秋恋 蝉羽 浴兰 沉鱼 落雁 闭月 羞花 　　这些词语都有一个共同的特点，就是多为形象的描述动作或者形态的词，用的文字与平时的口语有所区别，例如，天空，文采的说法是天穹； 难过，用的是黯然。

同时，文言文中出现的词语往往是很优美的，因为其高度凝练，意思丰富。

　　另外，单独的词语构不成文采，因为单独一个词所包含的意思是通过整句话或者一段话才能表现出的，有文采其实是指整个句子语句优美，充满诗意或者充满哲理。

这种句子一般包含了较多的修辞手法，或者引用，或者排比，或者夸张，下面举一个例子说明：　　潇洒是怎样的?“采菊东篱下”是一种清静的潇洒；“胜似闲庭信步”是一种喜悦的潇洒；“明月松间照”是一种怡然的潇洒；“举酒邀明月”是一种孤寂的潇洒；“仰天大笑出门去”是一种自信的潇洒；“我自横刀冲天笑”是一种无畏的潇洒；“留得残荷听雨声”是一种宽容的潇洒；“一日看尽长安花”是一种得意的潇洒；“醉卧沙场君莫笑”是一种豪迈的潇洒.　　这段话就很有文采，首先，用了排比，一个分号就是一个单句，显得很有气势；其次，用了设问，先提问，什么事潇洒，然后下面用排比句作答；最后，用了引用，显得非常的诗意盎然，朗朗上口。

这就是有文采。

谁有《草原》的教案

《草原》怎么分段

段意是什么

主要内容是什么

原》语文教案（第九册）一、教容： 这是一篇精读课文，记叙者老舍先生第一次访蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。

（2课时）二、教学要求：

【优美句子第1句】：掌握生字词，理解重点句。

【优美句子第2句】：按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。

【优美句子第3句】：理解课文内容，归纳中心思想。

指导学生感情朗读课文。

【优美句子第4句】：通过本课的学习，使学生了解伟大祖国地域辽阔、景色秀丽，她是各族人民团结友爱的大家庭。

受到热爱祖国和民族团结的教育。

三、教学重点、难点：重点：

【优美句子第1句】：必通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。

【优美句子第2句】：练习有感情地朗读课文。

难点：理解重点句子。

四、教学方法：读书自悟、悟中体情。

五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

六、使用媒体：挂图、录音机、投影、幻灯。

七、教学程序：第一课时(一)明确目标。

【优美句子第1句】：学习课文前两段，理解课文内容。

【优美句子第2句】：体会作者的思想感情。

(二)目标完成过程。

【优美句子第1句】：揭题： 我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原，景色优美，牛羊成群。

这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。

【优美句子第2句】：检查自学、质疑问难。

【优美句子第3句】：引读课文，学生自悟。

(1)板书课题(2)自由读课文，思考： 作者初到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样的?

【优美句子第4句】：理清脉胳，讨论分段： 默读思考：本文是按作者进入草原以后所经历事情的顺序来叙述的。

可分成几段?段意是什么?

【优美句子第5句】：复习检查。

请同学们根据课后习题1的提示，说说课文写了哪些内容。

(课文写了初到草原看到了草原的美丽景色;快到目的地时看到草原人民从几十里外来迎接客人。

)

【优美句子第6句】：默读课文，画出不理解的词语，质疑问难。

【优美句子第7句】：教师点拨，突破重、难点。

(1)学习第一段。

听师范读 边听边在脑海申勾勒画面。

自由读、思考。

这一段主要写了什么?哪一句话可以概括这一特点?(这一段写作者初次见到的草原景色:在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

）投影出示:在天底下 一碧千里小组讨论，老师点拨:一碧千里:一望无际全是碧绿的草原。

茫茫:檬陇的样子。

尽管一望无际，但远处仍是那样清清楚楚，没有模糊的感觉。

一碧千里而并不茫茫概括了草原的特点，那么作者是怎样写具体的呢?看图，默读这一段，画出有关语句，小组交流细细体会。

教师适时点拨：a、在这一段申作者运用非常贴切的打比方的句子来写具体的。

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

作者用 无边的绿毯绣上白色的大花比喻羊群在草原上的情景。

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色演染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

作者用 『用绿色喧染，不用墨线勾勒的中国画比喻草原上小丘线条的柔美。

b、作者用词准确，语句生动、形象、优美。

比较句子，读一读，、说说哪一句写得好，好在哪里?再读第一段，体会作者是怎样抓住景物的特点具体描述的。

(2)学习第二段。

A、自由读第二段，说说你读懂了什么?(这一段主要写了主人来到几十里外欢迎远客。

从 洒脱一词体会到草原的一碧千里。

河字后面加了感叹号，说明河在草原上的重要，有了河，才能有牲口，才会有人家……)B、初人草原和接近公社时景色有什么不同?画出有关语句，集申交流 (初人草原，看出草原辽阔、寂静。

从 草原上行车十分洒脱，只要……都……和初入草原，听不见……也看不见……接近公社时:看到了小河、牛羊、马群听见了鞭响。

C、出示投影片:看图，读句子，说说从哪些词语中你体会到什么? 分组讨论，教师点拨。

(从 远处一词看出，草原人民从很远的地方来迎接客人，体会到牧区人民情深谊长。

群马疾驰，襟飘带舞看出主人们穿着艳丽的民族服装，挥动马鞭，马跑得飞快，体会到主人迎客心切;小丘的顶部成半圆形，因为马队是从小丘上过来的，所以远看像一条彩虹向我们飞过来。

这热闹的场面打破了草原的寂静。

)有感情地朗读，深化理解。

【优美句子第8句】：布置作业:朗读课文，背诵第一自然段。

第二课时(一)明确目标。

【优美句子第1句】：学习三、四、五段。

【优美句子第2句】：总结全文，归纳中心。

(二)目标完成过程。

;

【优美句子第1句】：复习检查。

(指名背诵第一段)

【优美句子第2句】：学习第三段。

(1)默读第三段。

说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情。

用--线标出、交流。

(如:握手再握手，笑了再笑中的两个 再。

总是热乎乎地握着中的总是，人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的中的很多……都是……体会到主客双方的感情热烈、深厚。

)(2)指导朗读这一段。

(注意:重音读画线的词语，表达主客双方激动的心情。

）

【优美句子第3句】：学习第四段:a、自由读思考，好客的主人是怎样款待客人的?把你体会最深的一点讲给同学们听。

(如b、进了蒙古包，好客的主人倒上了好茶，摆上了好豆腐，端进来大盘的手抓羊肉。

他们用自己民族特有的风味食品来款待我们。

这充分表现了蒙汉两族人民亲如一家。

b、主客互相敬酒，齐声歌唱，体现了两族人民的深情厚谊。

)c、找学生朗读，同学们边听边想象画面。

、学习第五段:齐读最后一段，谈谈你的感想。

(三)总结、扩展。

【优美句子第1句】：总结全文，归纳中心。

本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了民族团结的精神。

【优美句子第2句】：围绕重点;学习表述。

(1)找出描写草原美景的部分和叙述蒙古族同胞热情待窑的部分读一读。

思考:作者是怎样写草原上的景美，人更亲的?(2)小结:这篇课文既有草原静态美景的描写又有热情迎客的动人场面，情景交融，感人至深。

(3)片断练习:《校园一角》。

(要求:运用《草原》的写法，突出描写校园一角的特点。

)▲ 教学小结：同学们，草原真的是美极了。

请同学们想象一下，本文描写的是老舍先生几十年前去访问内蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么样的呢

你能想一想，说一说吗

浅谈小学语文教学中如何运用电教媒体

于都县梓山镇中心小学 谢晖 语文学科运用现代化媒体辅助教学已成为时代的呼唤，教改的需要。

如何根据教学需要恰到好处地运用电教媒体呢

在这里我想谈一些个人体会。

一、运用电教，激发兴趣 小学生的学习兴趣最初是对学习过程和学习的外部活动感兴趣，对学习内容却兴趣不浓。

因而，语文教学的首要任务是激发学生产生对学习内容的兴趣。

如教学《只有一个地球》时，可运用电脑制作这样一段活动画面：①茫茫的宇宙群星璀璨。

(配上优美的音乐) ②旋转着的地球出来了，慢慢缩小，最后成了宇宙中的一页扁舟。

(说明地球在宇宙中是渺小的) ③随着教师声情并茂的描述，出现晶莹透亮的球体。

④伴随着音乐出现了转动着的、蔚蓝色的地球。

(体现地球的美丽壮观，可亲可爱)如此导入，一下子吸引了学生，使他们既感受了宇宙的宏大浩瀚，又体会到地球的美丽壮观，激发了学生强烈的学习欲望，为成功的课堂教学奠定了基础。

二、运用电教，突破重点、难点 教学中，我们常常觉得教学内容中的一些重点、难点，利用常规教学手段往往难以达到理想的教学效果。

这时，我们可根据教学重点、难点 ，利用电教手段形、色、声、动感的优势，对其进行有效的突破。

如在教学《美丽的小兴安岭》一课时，先打出小兴安岭全貌的投影片，采用反复移动片子的方法，让学生直观看到小兴安岭幅员辽阔。

树茂林密，一片葱葱茏茏的壮丽景象，学生从中领会到了文章中为什么要把小兴安岭比喻为绿色的海洋。

在教学小兴安岭“春、夏、秋、冬”四季各不相同的景色时，则采用固定投影片的方式，让学生观察每个季节的静态画面，体会作者对各个不同季节哪些特点的具体描写。

学生通过投影，可直接从画面找出来，再结合课文具体描写的句子反复朗读，加深理解，较好地突破了教学重点、难点。

三、运用电教，创设情境 在教学中，要注意挖掘教材的思想教育因素，对环境进行选择加工，创设所需的教育情境，让他们在声像的环境中受到美的熏陶、情的感染。

如在教学《瀑布》一文时，由于大多数学生从未见过瀑布，无法体会到诗人所表达的意境，可利用录音朗读加配乐，把远听瀑布似浪涛、似松涛的感觉表现出来，利用瀑布录像片的精彩画面，使学生感知了近看瀑布“像一条白带悬挂在千丈青山”的气派，以及瀑布脚下水珠飞泻的情景。

再让学生在优美的乐声中反复吟诵这优美的诗文。

同学们仿佛沐浴在千丈瀑布激起的“如烟、如雾、如尘”的水气中。

学生既体会到了诗文的语言美，又感到了瀑布的景色美，一种热爱祖国大好河山的感情油然而生。

电教手段的使用，促进了学生与作者、教者的情感交流，达到了良好的教学效果。

四、运用电教，训练说写 乔姆斯基理论认为：人的大脑独具一种“语言获得装置”，这种装置只有在具体的语言环境中，才能成为具体的语法，说出具体的语言。

语文教学中巧用电教手段，导视启思，有目的地进行口语训练，就是为学生创设一个训练的具体环境。

如教《十里长街送总理》一文时，教师让学生看“十里长街送总理”的悲壮场景的录像之后，在投影屏幕上出示“人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着、站着，好像在等待周总理回来”这段文字让学生领悟“静静地站着、站着”这句话所表达的意，所抒发的情。

教师凝视周总理遗像再深沉地说：“站着、站着”，这使我们想到二年级学过的一篇课文《送雨衣》。

请大家用“我们不会忘记……”这一句式说说二至四年级学过记叙周总理光辉事迹的课文，学生受到启发，思维活跃，接连不断地发言，此时此刻周总理的高大形象和崇高精神深深地吸引着学生，震撼着他们幼小的心灵，引起他们感情上的强烈共鸣。

这种情境教学，充分发掘了学生自身的学习潜力，训练了口语，收到了较好的教学效果。

再如教学《尊师爱生》时，事先制做好投影片，教学时先放映一个小女孩背着书包冒雨向学校跑去的画面，问：“什么时间，谁在干什么

”、“天气怎么样

”、“没带雨具的小同学会怎样做

”接着放映女教师把自己的雨衣披在小同学身上的画面，问：“谁看见了，怎么做的

”、“他们会说些什么

、小同学会怎样想

”再放映一个男同学把自己的雨伞举到教师头上的画面，问：“高年级大哥哥看到后怎样做的

”、“教师会怎样做

”最后放映综合图。

这样，把单幅画面分解后综合，由静态变为动态，用连贯的活动投影指导学生观察，化难为易，寓说话、写话练习于丰富多彩的生活情境中，融观察、思维、想象、表达于一体。

说话、写话既有顺序又有重点。

由眼观----脑思----口说----手写，多种感官并用，不但进行了一次生动有趣的说写训练，而且使学生受到了深刻的尊师爱生、助人为乐的教育，进一步融洽了师生感情。

五、运用电教，发展思维 培养学生的思维必须贯穿于语言训练之中。

但小学生的思维以感性认识为基础，没有外界媒体的刺激、启迪，他们思考问题时，经常出现思维障碍，有时还会出现思维不完整现象。

使用电教媒体的刺激引导，会启开学生思维闸门，收到豁然开朗的效果。

如《翠鸟》一文第三自然段是写翠鸟行动的敏捷，这一段学生较难理解。

教师可以设计这样一个问题，从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷

学生会很快找出“难以逃脱”、“锐利”、“像箭一样飞过去”、“叼起”等词句，但不一定能找出“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”的关键句子。

此时使用电教，演示翠鸟叼鱼的情景，学生如同置身于美妙的境界之中，看到翠鸟活了、飞了，动作是那么敏捷。

教师顺势提问：“‘苇杆的摇晃’和‘水波的荡漾’持续的时间长吗

翠鸟到哪里去了

”学生茅塞顿开，理解了句子的含义。

再反复朗读课文，品味作者用词的准确、生动、精炼。

这里电教手段独特优势使学生在接受信息过程中，由眼、耳、脑、口等多种感官协同进行思维加工，加深了对课文的理解。

总之在语文教学中，恰当运用多媒体、录像、投影、录音、音乐等电教媒体，以其直观形象、动态性等特点，生动而充分地展现课文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美，使学生为之动情、愉快、振奋，充分调动了学生的学习积极性。

我在嘉峪关市8月15曰未带驾证被交警支队罚100元当时在车管所银行交了罚款，现在还没有清除我驾照违章信...

如果你的名字机票，驾驶执照号码或ID号，不支付罚款，应检查和您的驾驶执照更新