希腊神话教学课件

希腊神话是原始氏族社会的精神产物，欧洲最早的文学形式。小编收集了希腊神话教学课件，欢迎阅读。

教学目标:

【第1句】：激发学生读书的兴趣，培养良好的阅读习惯。

【第2句】：让学生初步掌握课外阅读的方法，培养独立阅读的能力。

【第1句】：故事欣赏，导入新课

【第1句】：故事大王--继续讲述故事《宙斯与诸神》，学生听后进行互动评价。

【第2句】：导入新课:故事大王给我们生动、具体、淋漓尽致地讲述了《宙斯与诸神》的故事，给人一种身临其境的感觉。现在，让我们继续走进今天的阅读主题--希腊神话。(板书课题:希腊神话)

【第2句】：指导阅读，学习方法

【第1句】：引导阅读时解决生字的方法:

师:在读故事的时候，如果遇到不认识的字该怎么办?

______猜 顺 请教别人 查字典

师提示:老师也有一种方法，有时不认识的字跳过去，也不影响对文章的理解。

【第2句】：闯入第一关--快速浏览

(1)学生从两篇文章中自选一个故事快速阅读，注意思考:你知道了什么。

(2)闯关竞答:读同一篇文章的学生形成一队，两队各选出一名队长进行闯关;教师把每个故事的主要内容设计成10道判断题，让队长现场答题进行比赛。

(3)小结比赛结果:

根据比赛结果奖励“☆”，过关者奖励“☆☆☆”。

师小结:同学们都能顺利地闯关，说明你们读书时非常认真。

【第3句】：闯入第二关--品读课文

(1)学生默读故事，边读边画出自己喜欢的句子，想一想为什么喜欢?

(2)小组交流:

(3)全班汇报:让两队的同学各抒己见，充分交流。

(4)小结两队比赛的结果。

【第4句】：闯入第三关--领悟表达

两队汇报自己读了故事后的'感受或收获，教师小结比赛结果。

【第5句】：师生总结阅读方法:

在刚才的闯关中，我们主要采用了三种读书方法:一是快速浏览，想一想知道了什么;二是品读课文，画出自己喜欢的句子;三是谈谈读故事的收获或受到的启发。

边总结边板书:浏览--想 品读--画 启发

【第3句】：自由阅读，养成习惯

【第1句】：用以上的阅读方法，学生阅读同桌搜集的希腊神话。

【第2句】：同桌相互交流自己的读书收获。

【第3句】：全班汇报:你读了什么故事?有什么收获?

【第4句】：树立榜样，激发兴趣

【第1句】：评选“读书大王”

师:本节课中，你觉得哪些同学表现得好，能评为今天的“读书大王”?

学生推荐评选，教师颁发“读书大王”证书。

【第2句】：名言激励:

师:老师想对这些“读书大王”说一句话，可是不知道说什么好。你们能来帮助我吗?

学生充分发言，教师提示:送他们一句名人名言。

【第3句】：课堂总结:看着你们的高兴劲儿，老师也感到非常的高兴。希望同学们能多读书，读好书，真正走进书籍--人类进步的阶梯。

板书设计:

希腊神话

《丢卡利翁和皮拉》 《卡德摩斯》

希腊神话作文

希腊神话是欧洲最早的人民口头创作，大约产生在公元前十二世纪到公元前八世纪之间，小编收集了希腊神话作文，欢迎阅读。
 

　　第一篇：希腊神话

宙斯深为人间良知渐泯所忧虑，与赫尔默斯扮成叫花同往凡间暗察。在一山村果然受到冷遇，无人肯出手施宿。最后在村头遇一户穷苦老夫妇，受到善待，用赫尔默斯可窥人心灵的眼镜看到他们的善心属真,大为感动。

宙斯施法召海王波塞冬、雨神XXX洪水淹村，惩罚丧尽良知的村民。老头却于心不忍，替众人求情，借宙斯神力乘巨树解救落水村民，却被村民推入水中。宙斯大怒，救起老头，彻底淹死恩将仇报的村民。

问老夫妇有何心愿，老头答曰愿为宙斯守拜，老太太愿求与老头同年同月同日死。

宙斯作法将二人茅棚变为神殿......... 数年后老头寿终，宙斯依诺，使老太太和老头相拥而寂，化作连枝树，长在神殿的台阶上.........

　　第二篇：希腊神话

太阳神阿波罗的儿子——巴野顿，天生美丽而性感，他自己也因此感到自负，态度总是傲慢而无礼，太过好强的个性常使他无意间得罪了不少人.有一天，有个人告诉巴野顿说：“你并非太阳神的儿子!”说完大笑扬长而去，好强的巴野顿怎能吞得下这口气，於是便问自己的母亲：“我到底是不是阿波罗的儿子呢?”但是不管母亲如何再三保证他的确就是阿波罗所生，巴野顿仍然不相信他的母亲，於是说：“取笑你的人是宙斯的儿子，地位很高，如果仍然不相信，那么去问太阳神阿波罗自己吧!”阿波罗听了自己儿子的疑问，笑着说：“别听他们胡说，你当然是我的儿子!”

巴野顿仍执意不信，其实他当然知道太阳神从不说慌，可是他却另有目的——要求驾驶父亲的太阳车，以证明自己就是阿波罗的儿子。“这怎么行?”阿波罗大惊，太阳是万物生息的.主宰，一不小心就会酿巨祸，但拗不过巴野顿，阿波罗正说明着如何在一定轨道驾驶太阳车时，巴野顿心高气傲，听都没听立刻跳上了车，疾驰而去。结果当然很惨，地上的人们、动物、植物不是热死就是冻死，也乱了时间，弄得天错地暗，怨声载道。众神们为了遏止巴野顿，由天后希拉放出一支毒蝎，咬住了巴野顿的脚踝，而宙斯则用可怕的雷霆闪电击中了巴野顿，只见他惨叫一声堕落到地面，死了。人间又恢复了宁静，为了纪念那支也被闪电击毙的毒蝎，这个星座就命名为"天蝎座"

　　第三篇：希腊神话

希腊神话是欧洲最早的人民口头创作，大约产生在公元前十二世纪到公元前八世纪之间。它历经古希腊人数百年口口相传，代代相承，不断地艺术加工，在以后的各种文学、历史、哲学著作中保存下来。

希腊神话包括神的故事和英雄传说两个部分。神的故事涉及宇宙和人类的起源、神的产生及其谱系等内容。相传古希腊有奥林匹亚十二大神：宙斯——众神之主，赫拉——天后，波塞冬——海神，哈德斯——冥王，雅典娜——智慧女神，阿波罗——射术、音乐、与诗歌之神，阿尔忒弥斯——狩猎与月亮女神，阿佛洛狄忒——美与爱女神，阿瑞斯——战神，赫菲斯托斯——火与工匠之神，赫尔墨斯——诸神的传令官，德墨忒尔——农事和丰产女神，狄俄尼索斯——酒神(经炉灶女神赫斯提让位)。他们掌管自然和生活的各种现象与事物，组成以宙斯为中心的奥林匹斯神统和生活的各种现象与事物，组成以宙斯为中心的奥林普斯神统体系。

英雄传说起源于对祖先的崇拜，它是古希腊人对远古历史和对自然界斗争的一种艺术回顾。这类传说中的主人公大都是神与人的后代，半神半人的英雄。他们体力过人，英勇非凡，体现了人类征服自然的豪迈气概和顽强意志，成为古代人民集体力量和智慧的化身。最著名的传说有赫拉克勒斯的十二件大功，伊阿宋取金羊毛等。

希腊神话中的神与人同形同性，既有人的体态美，也有人的七情六欲，懂得喜怒哀乐，参与人的活动。神与人的区别仅仅在于前者永生，无死亡期;后者生命有限，有生老病死。希腊神话中的神个性鲜明，没有禁欲主义因素，也很少有神秘主义色彩。因此，希腊神话不仅是希腊文学的土壤，而且对后来的欧洲文学有着深远的影响。

心声教学课件

《心声》是当代女作家黄蓓佳的作品。以下是小编为大家精心整理的心声教学课件，欢迎大家阅读。

教学目标：

知识：

【第1句】：把握小说心理描写对塑造的人物形象的作用

【第2句】：理解“心声”的深刻意义

能力：

【第1句】：能抓住小说的情节概括故事情节

【第2句】：分析小说的人物形象

价值观：

【第1句】：学习京京对美好生活执著追求

【第2句】：培养学生的爱心和平等待人的良好品质

教学重点：

本文重点是弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象进行归纳

教学难点：

小说在塑造人物时主要运用心理描写，这是本课的难点;侧重引导他们体会心理描写的特点和作用

课前准备：

【第1句】：学生借助工具书扫除字词障碍，阅读课文

【第2句】：教师准备有关资料，以便引导学生多角度解读课文

教学过程：

【第1句】：歌声激趣、导入新课

同学们，课前我们听到的这首歌是老师初中时候最喜欢的一首歌，歌词中的“小小少年，很少烦恼，无忧无虑乐陶陶”“随着年岁有小变大，他的烦恼怎加了”曾经道出了老师的心声。是啊!随着年龄的长大，在家庭生活和学校生活中难免有这样那样的烦恼。今天，就让我们走进黄蓓佳的小说《心声》，去倾听来自心灵深处的声音，来体验一位少年心中苦涩的烦恼。

【第2句】：速读课文，整体感知：

【第1句】：读准下列加点字的音：

发窘 jiǒng 抽噎 yē 噗 pū 纸捻 niǎn 蜷在 quán 簪子zān ......

恍惚 huǎng hū 抽泣 qì 棱角分明 léng 毛毛剌剌 là ......

【第2句】：温故知新

①小说是以 ________ 为中心，通过________的叙述和________的描写来反映________的文学体裁。

②小说有三个要素，即________、________和________，其中主要要素是________。

③小说按篇幅长短可分为________、________、________和________。

④小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有典型性。人物的直接描写有________描写、________描写、________描写、________描写、________描写。

⑤小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即________、________、________和________。

【第3句】：根据预习快速浏览课文，

(1)本篇小说，共换了几个场景?

明确：

教室——树林里——教室——公开课上

(2)请用一句话概括每个场景所发生的事情

明确：

⑴、公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读

⑵、回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿

⑶、第二天放学后，李京京听被指定的`赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑

⑷、公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们

(3)请你根据这四个场景把本文分成四部分!

明确：

情节结构：

公开课前 → 回家路上 → 次日放学 → 公开课上 (想读课文) (偷读课文) (听读课文) (终读课文)

【第3句】：精读课文，赏析体会

【第1句】：品语言、学方法

同学们知道，小说的三要素中人物形象是主要的，这篇小说塑造的主人公是谁?(李京京)

本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法，请大家跳读课文，圈点批注出文中刻画京京的内容，说说运用了那些描写方法?(语言、动作、神态、心理，举例略)

教师点拨：这些描写刻画细腻、真实，让人感到亲切自然特别是文中的心理描写，更让人觉得真切。

心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。所以，心理描写也是刻画人物思想性格的重要手段之一。当然，心理描写还可以细腻、生动、真实地展示人物的心路历程，使人物形象刻画得真实、丰满。从而更好地揭示出人物的性格特点。

【第2句】：请同学们找出有关语句有感情地诵读，认真体悟，并将他的心里话说出来可仿照句式∶它用了 (写法、词等)，表达了 心情,揭示了 的性格。

明确：学生能找到文段有：

⑴、第(17)段京京垂下头他多么喜欢这个故事啊!他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢!他准能念好

⑵、第(21)后来京京长大了

⑶、第(23)段这个叫“奥尓迦”的女孩一定跟万卡挺要好了?

⑷、第(24)多叫人怀念的事，跟万卡信里写的多想啊!

⑸、第(32)不，不是这样的。京京听着，在心里说，不是这样的。

⑹第(51)他真想站起来可是，如果举了手，程老师会喊他吗?课后赵小桢会不会嘲笑他?

⑹、他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师

教师点拨：文中的心理描写，细腻而真切地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实、丰满。这种方法我们在作文时可以借鉴,可以运用各种描写方法刻画出人物个性，丰富人物形象。

【第3句】：根据刚才的理解，你能说说李京京是怎样一个少年，你最欣赏他那一点? 明确：

朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、执著追求不轻言放弃、铭记亲情友情并渴望表达

【第4句】：除了京京，作者还刻画了另一个人物程老师，她在公开课上有什么心理变化?你怎样评价她?

明确：

肯定：认真、好强，又有点自信，对工作认真负责;

否定：也存在不足

【第5句】：探究主题

作者创作这样一篇儿童小说的题目是《心声》，那么同学们从小说中读出了谁的心声?你能说说他的“心声”是什么吗?

明确：

“心声”的含义：

(1)深埋在京京心底的亲情、友情

(2)京京渴望表达自己内心感情的愿望

除了李京京你有没有读出其他人的心声?

(1)作者借此呼吁教育者要尊重、关爱每一个学生的期望

(2)作者借此呼吁社会、家庭给予青少年更多的关爱，使他们能够幸福地生活，健康地成长!

(3)告诉孩子们在人生的道路上，当美好的愿望遭到拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，不要轻言放弃，要自信勇敢、执著追求，努力为自己争取成功的机会。

【第4句】：拓展延伸、互诉心声

教师导言：同学们成长的道路上有阳光，就会有风雨;有关爱，就会有孤独生活中，被老师误解、被同学误会、与家人隔膜、与集体对立……这些困惑、苦闷、彷徨正压在你的心底……今天京京给了我门人生启示，他让我们看到青春的美丽，给了我们追求美好生活的信心，那就请同学们向李京京一样大胆的说出你的心声吧!

【第5句】：课堂小结

同学们，沟通从“心”开始，我们在课文中听到的是一个少年质朴的发自内心的呼声，刚才又倾听了同学们的心声我深受感动和激励作为教师，我没有理由去歧视任何一个积极向上的学生，我定会捧着一颗赤诚的心来，让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风景

【第6句】：布置作业

【第1句】：课后作业

【第2句】：以“心声”为主题写一段发生在课堂上老师和学生之间的故事，表达自己的感受。

dtnl教学课件

于课件理论、技术上都刚起步的老师来说，POWERPOINT是个最佳的选择。因为操作上非常简单，大部分人半天就可以基本掌握。所以，就可以花心思在如何在课件中贯彻案例的设计意图上、如何增强课件的实效性上，既是技术上的进步，也是理论上的深化，通过几个相关案例的制作，课件的概念就会入心入脑了。下面小编为大家带来dtnl教学课件，仅供参考，希望能够帮到大家。

dtnl教学课件

【第1句】：教学目标：

【第1句】：学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。

【第2句】：学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

【第3句】：初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

【第4句】：认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

【第2句】：教学重点：

声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。

【第3句】：教学难点：

nl的发音及nl与韵母的拼读。

【第4句】：教学准备：

一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带

【第5句】：课时安排：3课时

　　第一课时

教学目标：

【第1句】：学会dt两个声母，能读准音，记清形。

【第2句】：学习dt与单韵母的拼音。

【第3句】：能够看图说一句完整的话。

教学过程：

【第1句】：复习检查。

【第1句】：卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。

【第2句】：认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

【第3句】：复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。

【第4句】：认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈

【第2句】：导入新课。

这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。

【第3句】：教学声母d。

【第1句】：看投影说话引出d：图上画了什么?它会发出什么声音?说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。

【第2句】：教学d的发音，记清形。

(1)听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

(2)看：教师范读时的口形，发音部位。

(3)读：领读，齐读，正音。

(4)记：马蹄声响ddd

像个反6ddd

左下半圆ddd

【第3句】：教学d的书写。

(1)范写：两笔写成，半圆也在2楼。

(2)书空：作业本上写三个。

【第4句】：教学d与单韵母组成的音节。

(1)板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。

(2)开火车读di的四声，组词读。

【第4句】：做课中操。

【第5句】：教学声母t。

【第1句】：出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。

【第2句】：教学t的发音，记清形。

(1)看、听：用薄纸放在嘴前，示范dt的'区别。(发t时，嘴里有一股气送出。)p、t一样。

(2)读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下ttt。

【第3句】：指导t的书写。

【第4句】：拼读t与单韵母组成的音节。

(1)t---ī---tī谁会读?t---ū---tū?

(2)拼读tatetitu及四声连读。

【第6句】：巩固复习。

【第1句】：卡片读dt。

【第2句】：对比读：b---p---df---t(念顺口溜，做动作强化记忆。)

【第3句】：看实物猜字母。

拿一把小花伞，伞柄朝上，(f)，伞柄朝下，(t)，学生读字母。

　　第二课时

教学目标：

【第1句】：学会nl两个声母，能记清形，读准音。

【第2句】：学会nl与单韵母的拼音。

【第3句】：能看图说一句完整的话。

教学过程：

【第1句】：复习检查。

【第1句】：复习字母：bpdtmfa

【第2句】：拼读音节：dìdi、māma、bàba

【第2句】：导入新课。

今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。

【第3句】：教学声母n。

【第1句】：猜谜引入：两个门洞是什么字母?齐复习，两个门洞mmm。

今天我们要学一个门洞的n，板书n。

【第2句】：教学n的发音，认清形。

(1)谁能看图，自己编一个顺口溜?(一个门洞nnn，一扇小门nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。)

(2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

【第3句】：教学n和á的拼音。

板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。(指名读)声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。

【第4句】：指导书写。

【第4句】：做课中操。

【第5句】：教学声母l。

【第1句】：看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么?(一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。)“乐”的声母就是“l”。板书：l

【第2句】：读准音，认清形。

(1)范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。(开火车练习)

(2)记忆字形：一根小棒lll。

(3)教学l和í的拼音。

板书：l---lí---lí(指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。)

(4)指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。

【第6句】：复习巩固。

【第1句】：猜字母游戏：小马蹄印是什么声母?伞柄朝下是什么声母?一个门洞是什么声母?一根小棒是什么声母?

【第2句】：找朋友游戏。

教师：我请xx找朋友。(全体学生有节奏地拍手)

学生：我来找个好朋友。(边说边上台)

教师：声母d，ddd。

一学生：d是我的好朋友。(取出d的卡片)

众学生：对对对!d是我们的好朋友。(如错)错错错!请你仔细找朋友。

　　第三课时

教学目标：

【第1句】：巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。

【第2句】：继续练习拼音读音节。

【第3句】：初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

【第4句】：认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学过程：

【第1句】：复习检查。

【第1句】：猜字母游戏。

【第2句】：卡片认读声母。

【第2句】：巩固dtnl的字形。

【第1句】：比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p

(1)请同学看看b和d有什么不同?

(2)编故事猜谜语区别。(伞柄朝下ttt，伞柄朝上fff)

(3)区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同?(两个门洞mmm，一个门洞nnn)

【第2句】：做找朋友的游戏。

【第3句】：拼音练习。

【第1句】：开火车拼读音节。

【第2句】：出示卡片：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。(范读、领读、开火车。)

【第4句】：看图拼音节，认生字。

【第1句】：看图说话，图上画了什么?你能看图说几句话吗?

【第2句】：出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。

【第3句】：这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?

【第4句】：扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?

【第5句】：谁能用上这些词语来说一句话?

【第5句】：拼读儿歌。

【第1句】：出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么?

【第2句】：你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

【第3句】：教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

【第4句】：在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么?

【第6句】：巩固练习。

【第1句】：拼读音节。

【第2句】：跟录音读课文。

【第7句】：总结课文。

这几节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。