《狱中书简》节选阅读练习及答案

阅读《狱中书简》节选，回答问题。

宋儒莎，你知道我现在在哪儿，我在哪儿给你写这封信吗？在花园里！我把一张小桌子搬到外边来，很隐蔽地坐在绿森森的灌木丛中。我的右边是丁香般芬芳的黄醋栗树，左边是一簇矮矮的女贞，在我的头顶上，一棵尖叶的枫树和一棵亭亭玉立的小栗树彼此交搭着它们宽大的绿油油的手掌，在我前面是一棵枝叶扶疏的肃穆而慈祥的白杨，它徐缓地摆动着它那白色的叶子，沙沙作响。淡淡的叶影和一圈圈闪闪的阳光在我正写字的信笺上舞动，从雨水润湿的树叶上时而有水珠滴在我的脸上和手上。监狱的教堂里人们正在做礼拜；低沉的木管风琴声隐约地传出来，给树木的飒飒声和小鸟的愉快的合唱声盖住了，这些小鸟今天都非常愉快；从远处传来杜鹃的啼声。这多美，我多么幸福，人们几乎感到有些仲夏的气息了——夏季的丰满茂盛和生命的沉醉；你知道瓦格纳的歌剧《歌唱的能手》里一幕群众场面吗？一大群人不分男女老少都在拍手：仲夏的节日！仲夏的节日！忽然间大家跳起皮特尔梅尔华尔兹舞来了。在这种日子里人们很容易想起这种情调来。——我昨天是怎么过的呀！我一定要把昨天的经历告诉你。上午我在浴室的窗子上发现一只大孔雀蝶。它大概在屋子里已经有好几天了，它在坚硬的玻璃上无力地飞扑着，已经奄奄一息了；它的双翼仅仅还有微弱的一丝生机。我一看见它，不禁焦急得战栗起来，赶紧重新穿上衣服，爬到窗上，小心翼翼地把它放在手里——它一点儿也不挣扎，我想它恐怕已经死了。我把它放在身边的窗栏上，让它苏醒过来，那时它的生命的火焰跳动还是很微弱，它依然静静地伏着；我于是把几朵盛开的鲜花放在它的触须前面，让它可以有一点东西吃；正在这时一只鸫鸟在窗前响亮而又神气地唱起歌来，唱得嘹亮极了；我不禁大声说：你听，这只小鸟歌唱得多愉快，那么你这小小的生命也必须恢复过来才是！我竟对这半死的孔雀蝶讲起话来，自己也不禁哑然失笑，我想：这话是白说的！可是并不，——半小时后这只小动物缓过来了，它先来回滑行了一下，终于缓缓地飞走了！拯救了这条生命我多么高兴啊！这是我遇到的一件小事。

【第1句】：这段选文作者用_________的修辞手法描绘了狱中景物，并真实的记录了_________这件事。

【第2句】：选段中作者用极其细腻的笔触对监狱内的景物进行生动描写，请分析其作用。

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【第3句】：选文几次写到鸟的叫声？其用意是什么？

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【第4句】：品味句子，理解加粗词语的.妙处。

我一看见它，不禁焦急得战栗起来，赶紧重新穿上衣服，爬到窗上，小心翼翼地把它放在手里——它一点儿也不挣扎，我想它恐怕已经死了。

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【第5句】：作者醉心生命的美好，甚至是草木虫鱼的弱小生命；自己面临这死威胁，她不感到沮丧、绝望这二者矛盾吗？为什么？

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答案

【第1句】：拟人拯救孔雀蝶

【第2句】：“一切景语皆情语”反衬出作者平和沉静的心境，表现她对生活、生命和自由的追求赞美，更体现了她丰富的情感、乐观的精神和坚定的信念。

【第3句】：三次表现了生命的愉快，充溢着作者对平凡、愉快、美好生命的沉醉感。

【第4句】：“不禁”表明同情心油然而生，“战栗”说明内心极度惊慌，失措。“赶紧”拯救生命的急切。“小心翼翼”对弱小生命的呵护。

【第5句】：不矛盾在作者看来生命诚可贵，追求价更高，若为理想故，一切皆可抛。越是写她对生命的沉醉，越能表现她高尚的情感，无畏的精神，壮丽的情怀。

狱中书简阅读练习及答案

狱中书简（节选）

⊙收获平台

【第1句】：给下列加点字注音：

信笺（ ） 飒飒（ ） 战栗（ ） 阴霾（ ）

万籁俱寂（ ） 绽开（ ） 柔荑（ ） 目眩（ ）

【第2句】：文中以下词语表现作者的感情：幸福——战栗——高兴——忧郁——凄凉，你能说说作者产生这些情感的原因吗？

幸福：__________________________________________________________________

战栗：__________________________________________________________________

高兴：__________________________________________________________________

忧郁：__________________________________________________________________

凄凉：__________________________________________________________________

【第3句】：文章结尾处，作者歌颂夜莺，你认为夜莺的歌声在雷雨声中真的那么美吗？请谈谈你的看法。

答： www.

*【第4句】：阅读下面的文段，回答问题。

我的右边是丁香般芬芳的黄醋栗树，左边是一簇矮矮的女贞，在我顶上，一棵尖叶的枫树和一棵亭亭玉立的小栗树彼此交搭着它们宽大的绿油油的手掌，在我前面是一棵枝叶扶疏的肃穆而慈祥的白杨，它徐缓地舞动着它那白色的叶子，沙沙作响。淡淡的叶影和一圈圈闪闪的阳光在我正写字的信笺上舞动，从雨水润湿的树叶上时而有水珠滴在我的脸上和手上。监狱的教堂里人们正在做礼拜；低沉的木管风琴声隐约地传出来，给树木的飒飒声和小鸟的愉快的合唱声盖住了，这些小鸟今天都非常愉快；从远处传来杜鹃的啼声。【A】这多美，我多么幸福，人们几乎感到有些仲夏的气息了【Ｂ】——夏季的丰满茂盛和生命的沉醉；你知道瓦格纳的歌剧《歌唱的`能手》里一幕群众场面吗？【Ｃ】——一大群人不分男女老少都在拍手：仲夏的节日！仲夏的节日！忽然间大家跳起皮特尔梅尔华尔兹舞来了。【Ｄ】在这种日子里人们很容易想起这种情调来。

1．【A】句中的“这”指代什么呢？

答：

2．【Ｂ】处与【Ｃ】处的破折号的作用相同吗？

答：

3．【Ｄ】句中的“这种情调”是指什么？

答：

4．文段中的环境描写有何作用？

答：

【第5句】：本段表达了作者怎样的思想情感？

答：

参考答案：

【第1句】：jiān sà lì mái lài zhàn tí xuàn

【第2句】：感受到夏季的丰满茂盛和生命的沉醉； 看到一只奄奄一息的大孔雀蝶不禁焦急；拯救了一条小生命； 太阳竟没有出来； 又跟平常一样被关进去了。

【第3句】：言之成理即可。

*【第4句】：1．指代上文所描述的种种富有生命力的景物。

2．一样，两处的破折号都是起解释说明作用。

3．指表现生命丰满茂盛、令人沉醉的活动、音乐、舞蹈等欢快情调。

【第4句】： 渲染了一种愉悦的、美好的气氛。

【第5句】： 对大自然的热爱，对生活的热爱。

《谈美书简》节选阅读试题及答案

阅读下面的文字，完成1～3题。

什么叫做美呢？在一般人看，美是物所固有的。有些人物生来就美，有些人物生来就丑。比如称赞一个美人，你说她像一朵鲜花，决不说她像一只癞虾蟆。这就分明承认鲜花原来是美的，癞虾蟆原来是丑的。说美人是美的，也犹如说她高矮、肥瘦一样，是从娘胎带来的，她的美也是如此，和你看者无关。这种见解并不限于一般人，许多哲学家和科学家也是如此想。

但是这种普遍的见解显然有很大的难点。如果美本来是物的属性，则凡是长眼睛的人应该都可以看到，承认它美，好比一个人的高矮，有尺可量，是高大家就要都说高，是矮大家就要都说矮。但是美的估定就没有一个公认的标准。假如你说一个人美，我说她不美，你用什么方法可以说服我呢？同是一个对象，有人说美，有人说丑，从此可知美本在物之说有些不要了。

因此，有一派哲学家说美是心的产品。美如何是心的产品，他们的说法却不一致。康德以为美感判断是主观的而却有普遍性，因为人心的构造彼此相同。黑格尔以为美是在个别事物上见出“概念”或理想。比如你觉得峨眉山美，由于它表现“庄严”、“厚重”的概念。托尔斯泰以为美的事物都含有宗教和道德的教训。此外还有许多其它的说法。说法既不一致，就只有都是错误的可能而没有都是不错的可能。大约哲学家们都犯过于相信理智的毛病，艺术的欣赏大半是情感的而不是理智的。在觉得一件事物美时，我们纯凭直觉，并不是在下判断，也不是在从个别事物中见出普遍原理；因为这些都是科学的或实用的`活动，而美感并不是科学的或实用的活动。还不仅此。美虽不完全在物却亦非与物无关。你看到峨眉山才觉得庄严、厚重，看到一个小土墩却不能觉得庄严、厚重。从此可知物须先有使人觉得美的可能性，人不能完全凭心灵创造出美来。

依我们看，美不完全在外物，也不完全在人心，它是心物婚媾后所产生的婴儿。美感起源于形象直觉。形象属于物而却不完全属于物，因为无我即无由见出形象；直觉属于我却又不完全属于我，因为无物则直觉无从活动。美之中要有人情也要有物理，二者缺一都不能见出美。拿欣赏古松来说，松的苍翠劲直是物理，清风亮节是人情。从“我”的方面说，古松的形象并非天生自在的，同是一棵古松，千万人所见到的形象就有千万不同，所以每个形象都是每个人凭着人情创造出来的，每个人所见到的古松的形象就是每个人所创造的艺术品，它有艺术品通常所具的个性，它能表现各个人的性情。从“物”的方面说，创造都要有创造者和所创造物，所创造物并非从无中生有，也要有若干材料，这材料也要有创造成美的可能性。

（节选自朱光潜《谈美书简》，有删改）

1．从原文看，下列对“美”的理解，不正确的一项是（3分）

A．一般人甚至许多哲学家和科学家认为美是物所同有，此观点有误。

B．从同一对象有人说是美有人说是丑可知，美本在物之说不甚妥当。

C．人先能够凭心灵创造出美来，物然后才有使人们觉得美的可能性。

D．美之中有人情也有物理，因而美是心物相结合之后所产生的结果。

2．下列各项，不属于“有一派哲学家说美是心的产品”依据的一项是（3分）

A．美感判断是主观的而却有普遍性，因为人心的构造彼此相同。

B．美是在个别事物上见出概念或理想，如峨眉山美在庄严厚重。

C．美的事物都含有宗教和道德的教训，这是托尔斯泰的美学观。

D．我们纯凭直觉感知事物美，美虽不完全在物却亦非与物无关。

3．下列对原文内容的理解利分析，正确的一项是（3分）

A．第一段先提出美是物所同有的观点，然后以美人为例具体说明她的美虽是从娘胎里带来，但和看者有关，并指出此观点很普遍。

B．第二段指出美是物所同有的观点有其合理性，因为美本是物的属性，凡长眼睛的人都可看到：但美的估定没有一个公认的标准。

C．第三段先指出同为美是心的产品一派却对原因的说法不一，再列举康德、黑格尔、托尔斯泰的观点，最后指出诸观点各有千秋。

D．第四段作者提山美是心物婚媾后产儿的观点，然后加以具体阐释，最后以古松为例先“我”后“物”地说明美是心物结合的产物。

参考答案：

1．（3分）C（错在“先”与“然后”，据第三段“从此可知物须先有使人觉得美的可能性，人不能完全凭心灵创造出美来”可知）2．（3分）D（A项是康德的观点，B项是黑格尔的观点，C项属于托尔斯泰的观点，它们都主张美是心的产物，所以是“美是心的产品”的依据。D项是作者的分析，认为美感是直觉、与物有关，所以不属于依据）3．（3分）D（A项错在“但和看者有关”，原文信息是“和你看者无关”； B项错在“合理性”，原文信息是“这种普遍的见解显然有很大的难点”； C项错“诸观点各有千秋”，原文信息是“就只有都是错误的可能而没有都是不错的可能”）

《狱中书简》的教案

[教学目标]

【第1句】：了解有关作者罗莎。卢森堡的知识，识记并理解文中的生字词。

【第2句】：结合时代背景，读懂课文，明确其主旨。

【第3句】：学习革命烈士热爱生活、充满爱心的高尚情操，培育同学们树立远大理想的精神品质。

[教学重点]

【第1句】：引导学生理解作者用“美丽的生命去诠释生命的美丽”。

【第2句】：学习革命烈士热爱生活、充满爱心的高尚情操。

[教学难点]

引导学生理解作者为什么不写自己在狱中生活的艰苦、自己的斗志，而是满怀喜悦的描述自然美景呢？

[教学方法]讲解讨论法

[教学时数]两教时

[教学过程]

第一教时

【第1句】：革命故事激趣引题：

【第2句】：作者简介：罗莎？卢森堡（1871年——1919年），国际共产主义运动著名政治活动家和理论家，德国社会民主党和第二国际左派领袖。

【第3句】：教师领读、学生朗读课文，掌握下列字词：

亭亭玉立 信笺（ ） 飒飒（ ） 奄奄一息

小心翼翼 鸫（ ）鸟 踱步（ ） 头晕目眩

万籁俱寂 阴霾（ ） 鸣啭（ ） 不可思议

【第4句】：讨论下列问题：

（1）课文描述的花、鸟、虫、木的生命现象，尤其是夜莺啼唱一段，寄寓表达了作者怎样的思想感情？

（2）课文有无写到失去自由的阴郁气氛？全文是否给人阴郁的感觉？为什么？

（3）“它要压倒雷声，唱亮昏暗”“像一道灿烂的银光”用了什么修辞手法？为什么这样描写？

（4）课文主要描写了哪几件事情？

（5）读了这篇课文以后，你有何感想？

【第5句】：布置作业：

熟读课文，掌握字词。

第二教时

【第1句】：检查字词掌握情况。

【第2句】：思考讨论，质疑解难。

【第1句】：课文主要描写了哪几件事情？作者为什么要这样安排？

讲述拯救孔雀蝶的故事。

描述白杨花絮飘飞的景象。

回忆暴风雨中夜莺歌唱的画面。

写对大自然、对动物的爱，实际上写出了对生活、对共同战斗的朋友、对人类和世界的爱。

【第2句】：课文有无写到失去自由的阴郁气氛？全文是否给人阴郁的感觉？为什么？

作者应用反衬的手法，突出了作者蔑视、压倒、搏击黑暗的自豪无畏壮丽的情感，是理想的升华，是全文的高潮。

【第3句】：“它要压倒雷声，唱亮昏暗”“像一道灿烂的.银光”用了什么修辞手法？为什么这样描写？

前者为拟人，后者为比喻和通感。

【第4句】：作者为什么不写自己在狱中生活的艰苦、自己的斗志，而是满怀喜悦的描述自然美景呢？

对于这个问题，应该从以下两个方面去理解：

一要联系当时的时代背景；二要结合作者的个人素养去理解。

【第3句】：总结全文，把握主题：

【第1句】：探讨主题：

要点：美丽的生命去诠释生命的美丽；热爱生活、热爱自然、珍爱生命的高尚情感。

【第2句】：写作特色：

（1）语言清丽精致。

（2）善用修辞手法。

【第4句】：课堂探究，开阔视野。

读了这篇课文以后，你有何感想？

【第5句】：布置作业：

【第1句】：积累罗莎·卢森堡的名言。

【第2句】：完成课后练习。