柳树醒了课文

《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文，本文是小编为大家收集整理的柳树醒了课文，欢迎阅读参考。

柳树醒了课文

春雷跟柳树说话了，

说着说着，

小柳树呀，醒了。

春雨给柳树洗澡了，

洗着洗着，

小柳枝哟，软了。

春风给柳树梳头了，

梳着梳着，

小柳枝啊，绿了。

春风跟柳树捉迷藏了，

藏着藏着，

小柳絮啊，飞了。

柳树跟柳孩子们玩耍了，

玩着玩着，

小朋友们，长高了……

柳树醒了课文分析

《柳树醒了》，题目已散发出诗意。

这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。

柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她玩游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？

柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。

柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又长高了。一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。那读书声，那欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。

课文中的插图，让人感到春天跳动着的'生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。

“在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。

《柳树醒了》课文教学的片断赏析

当代教育领域强调并推崇的人本教育理念，其理由是科学教育有两条规律无论如何不能违背：一是关于学科的学习规律，二是人的发展规律。但是，学科的学习规律必须服从人的发展规律。任何形式的教育，如果失去了人，那便无从谈起。作为语文课堂教学的重要组成部分教师对学生的评价，在课堂教学中如何体现以人为本的思想呢？

案例一：（反例）某教师借用我班学生上了一节观摩《柳树醒了》实录如下：

师：下面我们跟着春姑娘的脚步走进春天，一起去寻找美丽的春姑娘。（课件演示，学生欣赏）

师：你们找到春姑娘了吗？有什么发现？

生：我发现小草发芽了。

生：我看见花开了，柳树发芽了。（许多学生在举手）

师：你是个会观察的孩子！

师：我也找到了春姑娘了，她就藏在一首小诗里，请大家读一读《柳树醒了》，把课文读正确。

师：再读课文，把句子读通顺，读不好的地方多读几遍。

师：我们来比一比谁读得最正确，最通顺。

师：你们真会读书，那么你们也一定很会找春天吧！快把春天找出来。

生：春雷把柳树叫醒了。

生：春雨给柳树洗澡了。

生：小燕子也来和小柳树捉迷藏。（学生的小手高高举起）

师：原来春天和小朋友、小燕子在一起呢！

由于这位教师比较年轻，驾驭课堂的能力不是很强，为了完成她的教学过程，所以在教学的每一个环节，只点了一两个学生交流发言，并且又只点了眼前的几个人，而后面和旁边学生举起地高高的小手一次次地被迫放下，学生的学习积极性也一次次地被冲击，学生们的求知欲和好奇心一次次地被扼杀。这堂课也在学生的失望中结束。课后一位学生噘着小嘴对我说：这个老师真讨厌，她的眼里根本没有我，看都不看我一眼，我的手举那么高，我恨不得敲桌子。哼！真是个坏老师。听了孩子的话，我连忙说：你想说什么？孩子说：我想回答课堂上的问题。好，下节课我们就来说说这些问题好吗？孩子这才笑着进了教室。

这位教师就没有做到《课程标准》提出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和学生特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。所以，她的教学没有面对每一位学生，没有关注到每一位学生的表现和反应，那么这种课堂就只能是残缺的、畸形的或者充其量是少数的人本教育课堂。最起码的全体都保证不了，还怎么谈得上关爱学生的`生命发展？可见，关注每一个孩子，必须尊重其个性的需要，爱护学生的兴趣，尊重学生的人格、权益，这是关爱学生生命的立足点。

案例二：（正例）我在施教每节课都面对全班每一位学生，关注每一位学生的发展，使每一位学生都有所得。如《要下雨了》这一课，课之前，我都要针对本班学生的实际情况进行学情预测，我预测到：【第1句】：学生可能对雨的形成比较感兴趣。【第2句】：学生还知道一些下雨前的征兆。在施教的过程中，我充分地调动学生学习的积极性和主动性，所以在课堂上总是自始至终进行鼓励性的评价：你真行！相信自己，你会读好的。你说得真好！你真会提问题！你的想法很有道理！我和同学们一样佩服你！你进步真大！这些鼓励让学生智慧的火花得到迸发，使整个课堂充满生机，使人本性得到了体现。同时课堂上，我尽可能的把时间留给学生，让学生大胆地说，尽情地说，让学生把心里的话都说出来，哪怕不在全班交流，也要让他与同桌说一说，因为好问、好说是学生的天性，他的求知欲才得以满足。

教育的本质是塑造人、完善人、发展人。人是什么？人是一个个有血有肉、有思想、有情感、有性格的鲜活的个体。马克思关于教育应促进人的全面发展的理论，从根本上说，就是教育要保护人的天性，促进人的个性发展，促进人的创造力的发展，促进人格的全面发展，促进生命的全面升华。

小学语文《柳树醒了》阅读试题与答案

柳树醒了阅读题答案

柳树醒了

春雷跟柳树说话了，

说着说着，

小柳树呀，醒了。

春雨给柳树洗澡了，

洗着洗着，

小柳枝哟，软了。

春风给柳树梳头了，

梳着梳着，

小柳枝啊，绿了。

春风跟柳树捉迷藏了，

藏着藏着，

小柳絮啊，飞了。

柳树跟柳孩子们玩耍了，

玩着玩着，

小朋友们，长高了……

【第1句】：给划线字选择正确的读音【B】。

玩耍

A.yào

B.shuǎ

【第2句】：给划线字选择正确的读音【A】。

洗澡

A.zǎo

B.cāo

【第3句】：给划线字选择正确的读音【A】。

柳絮

A.xù

B.xū

【第4句】：给划线字选择正确的'读音【B】。

捉迷藏

A.zàng

B.cáng

【第5句】：选出下列词语的反义词【C】。

软( )

A.柔

B.弱

C.硬

【第6句】：选出下列词语的反义词【B】。

醒( )

A.昏

B.睡

C.硬

【第7句】：选择题。

这首诗歌采用了什么写法【B】?

A.比喻

B.拟人

C.夸张

【第8句】：多选题【ABC】。

春天到了，大自然有哪些变化?

A.柳树发芽了。

B.春雷响了。

C.春雨下了。

一年级柳树课文

小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。下面是小编整理的一年级柳树课文，欢迎阅读参考！

春雷跟柳树说话了，

说着说着，

小柳树呀，醒了。

春雨给柳树洗澡了，

洗着洗着，

小柳枝哟，软了。

春风给柳树梳头了，

梳着梳着，

小柳枝啊，绿了。

春风跟柳树捉迷藏了，

藏着藏着，

小柳絮啊，飞了。

柳树跟柳孩子们玩耍了，

玩着玩着，

小朋友们，长高了……

一年级 柳树课文教案设计：

教材分析：

婀娜的柳树，曾引起无数人的遐思：像梳妆的少女在风中摇曳的秀发，像春风裁出的精美艺术品……课文中的'柳树，更像一位天真、顽皮的孩童在池塘边垂钓：不钓小鱼，不钓小虾，她钓的是日月星辰;从日到夜，从冬到夏，不灰心，不歇息，绿色的钓线在长，心中的希望也在长……“绿柳垂钓图”，这个简单的意象，在作者的笔下，在孩子们的眼睛里，却生发出了无尽的想象。

教学目标：

【第1句】：写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

【第2句】：正确认读十一个生字。

【第3句】：借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

【第4句】：了解柳树的形态特点，初步培养感受美欣赏美的情趣。

教学重难点：

了解柳树的形态特点，初步培养感受美欣赏美的情趣。

教学过程：

【第1句】：联系生活，激发想象。

【第1句】：(出示课件)引导学生观察并结合生活说一说：你觉得柳树像什么?你能想象像她在做什么吗?

【第2句】：师范读课文

【第2句】：初读课文，识记生字。

【第1句】：学生打开书用自己喜欢的方式读课文。遇到不认识的字，同桌互相解决。

【第2句】：小组合作，认读识字。

师出示带生字的词，学生在语言环境中认读记忆生字。

【第3句】：去掉拼音读一读读生词、生字。

【第3句】：再读课文，深入品味。

【第1句】：学生在小组内读课文。同学互相评价指正。

【第2句】：师指名读课文，并让学生评价指正。

【第3句】：逐段指导朗读，交流自己读懂了什么。

指导学生借助“站”“弯”“垂下”等词语想像柳树的样子。

想一想：她还会钓到什么?是什么样子的?

“从春天钓到冬天”是什么意思?

从“绿色的钓线，越垂越多，越垂越长。”这句话你读懂了什么?(同桌之间互相交流)

柳树什么也没钓到，但她并没有灰心，从中你懂得了什么?(学生自由发言)

【第4句】：学生自读课文，说一说你头脑中所想像的画面。

【第5句】：你还有哪些不明白的地方?

【第4句】：课外拓展。

让学生课下收集描写柳树的词语、句子或诗，摘抄下来。