《昆明的雨》教案范文

在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的《昆明的雨》教案范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　《昆明的雨》教案1

教学目标：

【第1句】：自主积累词语。

【第2句】：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

教学重点：

理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

【第1句】：谈话导入，揭示课题

【第1句】：同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见）

【第2句】：昆明是个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。（板书）

【第3句】：请学生读读课题。通过文题你明白了什么？

【第2句】：初读课文，读中感悟

【第1句】：请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，把课文读正确、流利。

【第2句】：请同学们默读课文，画出自己喜欢的句子。

【第3句】：指名读课文，教师相机给予指正。

【第4句】：学生自由练读。

【第5句】：现在同桌之间赛读课文，比一比谁读得好。

【第6句】：同学们通过这次读书，又读懂了什么？（学生讨论）

【第7句】：教师小结：这是一篇优美的散文，四十年前作者到过昆明，写出了对昆明雨的怀念，请同学们思考，文中写了雨中的哪些景物？

【第3句】：理清脉络

学生讨论汇报，教师板书。

【第4句】：作业

有感情地朗读课文。

第二课时

【第1句】：抒情导入，揭示课题

昆明的雨是这样的美妙，这样的舒服，这样的令人兴奋。这节课，我们继续学习《昆明的雨》。教师板书课题。

【第2句】：复习课文内容

这篇写的是什么内容？

中写到了雨中的哪些景物？

【第3句】：品读课文，体会作者的思想感情

文中写了雨中的果儿和花儿。昆明的雨给作者留下了怎样的印象？引导学生用文中的句子来回答。（明亮的、丰满的、使人兴奋的）字里行间流露出作者对昆明的雨的喜爱。

品读对果儿、花儿的描写：

【第1句】：指名读。

【第2句】：从哪些词句看出作者对昆明雨的喜欢与怀念之情，画一画，然后想一想，学生交流。

【第3句】：你能通过读把它表现出来吗？指名读。

【第4句】：反复诵读，体会升华

昆明的雨是那样令人神往，似乎就是一个画中的故事，是一段让人怀念的时光。让我们尽情地赞美昆明的雨吧！

　　《昆明的雨》教案2

【学习目标】

1．理解课文内容，品味文中语句，体会昆明的雨的特点。

2．感悟作者表达的情感，体会作者对昆明的雨的思念之情。

【重点难点】

领悟作者的思想境界，领会文章的人文内涵

【学习方法】朗读法、合作探究法

【学习过程】

导入新课

汪曾祺的一首小诗：

莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。

这首旧体诗寥寥28个字，写尽了20世纪40年代昆明雨季的宁静、清寂和当时在西南联大学习的莘莘学子的苦闷和无奈。在深邃的意境中流露出一种淡淡的哀愁。莲花池本来坐落在昆明市的西北部。一池清水，一尊陈圆圆着比丘尼装的雕像，有点荒凉、凄清。现在的莲花池处于市中心一带，高楼大厦、车水马龙。白天，人流如过江之鲫；入夜，灯火似天上繁星，再也不是“莲花池外少行人”的荒郊，再也找不到有木香、有苔痕的“野店”了。有的是酒楼、饭店、大排档。我们也只能从先生美丽的文字中去想象、去品味……

【第1句】：预习自测

1．识音记形(给加点的字注音，注意加“□”字的写法)

鲜腴() 篱笆() 鸡;()

缅桂花()绿釉()密匝匝()

黄焖鸡()扳尖()炽红()

2．词语积累(解释词语意思)

(1)鲜腴：

(2)孟夏：

(3)方比：

(4)扳尖：

(5)密匝匝：

3．作者简介

汪曾祺(1920—1997)，江苏高邮人，作家。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入的钻研，主要作品有《受戒》《沙家浜》《大淖记事》等。

4．背景链接

《昆明的雨》写于1984年5月19日，首次发表于1984年第10期的《滇池》。汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年，这在他一生中是一个重要时期。在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后来与他相爱的施松卿，对于有着强烈家乡情节的汪曾祺来说，昆明无异于是他的第二故乡。汪曾祺73岁生日时曾作诗一首：“往事回思如细雨，旧书重读似春潮。白发无情侵老境，青灯有味忆儿时。”晚年汪曾祺的`诗文书画中，也随处可见他对故土、故人、故事的怀念之情。

【第2句】：合作探究

1．将课文分成三部分，并写出部分大意。

2．本文题目是“昆明的雨”，请问本文还写了什么？

3．请用几个词语描绘一下你对昆明的雨的感觉。

【第3句】：精讲答疑

1．题为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤画的画呢？

2．课文第2段和第11段，作者都只写了一句话“我想念昆明的雨”，这两段在文中有什么作用？

3．昆明的雨给了作者太多美好的回忆，作者只是想念雨吗？还有什么景、事或人呢？

4．文章结尾再次说“我想念昆明的雨”，有什么作用？

【第5句】：《昆明的雨》能对读者产生强烈的艺术感染力，在于作者对“凡人小事”的审视，用“以小见大”的视角，折射出作者浓烈如火的情怀，结合本文，试分析课文是如何“以小见大”的。

【第4句】：反馈拓展

作者在第10段满怀深情地说：“四十年后，我还忘不了那天的情味。”那天有什么“情味”让作者忘不了呢？在你的生活中，也有这样“忘不了的情味”吧？试写出来，80个字左右。

　　《昆明的雨》教案3

【导学目标】

1．整体感知课文内容，了解昆明的雨的特点。

2．通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感。

3．体会作者平淡自然的语言风格，感悟作者对往昔的一种怀念之情。

【课时计划】

2课时，第一课时完成步骤【第1句】：二，第二课时完成步骤【第3句】：【第4句】：五。

情景导入，生成问题

同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？(学生各抒己见)昆明是一个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样的呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。

自我研学，生成新知

步骤一知识梳理夯实基础

1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。

青头菌(jùn) 鲜腴(yú) 篱笆(lí bā) 鸡 (zōng) 黄焖鸡(mēn)

扳尖(bān) 炽红(chì) 缅桂(miǎn) 绿釉(yu) 密匝匝(zā)

2．记住重点词语的词义。

鲜腴：新鲜肥美。

孟夏：夏季的第一个月。

方比：比较、对比。

扳尖：一种鞋子式样，呈船形，鞋头尖小而上翘。

密匝匝：非常浓密的样子。

3．作者简介

汪曾祺(1920—1997)中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物，江苏高邮人，被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研，主要作品有《受戒》《沙家浜》等。

步骤二整体感知走进文本

1．本文题目是“昆明的雨”，请问本文写的仅仅是雨吗？

【交流点拨】不是，还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物，写了为宁坤作画、和德熙去小酒馆喝酒的事，想念的是昆明的民风、人情和当年在那里的生活及动乱年代里少有的宁静、恬然。

2．这些与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。

【交流点拨】都与雨有联系。示例：杨梅是雨季的一种果子。在雨的滋润下，杨梅是那样的又黑又红，在雨季的氛围中，卖杨梅的苗族女孩子的声音是那样的柔和。

3．请用几个词描绘一番你对昆明雨的感觉。

【交流点拨】示例：丰满、饱和、旺盛、柔软……

合作探究生成能力

步骤三跳读课文赏析语言

1．结合上下文，理解下面加点词语在语境中的含义。

(1)青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。

【交流点拨】“格调”原指“人或艺术品的品格或风格”，此指炒熟后的青头菌的诱人色泽，鲜香口味。

(2)可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！

【交流点拨】“张目结舌”原指“睁大眼睛说不出话”，此指牛肝菌味道好得令人吃惊。

2．汪曾祺的语言风格多是文字简洁精练却内容隽永多味，请分析下面的两个句子的表现手法和表达效果。

(1)卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。

【交流点拨】用“戴”“穿”“坐”“吆唤”一系列的动词，对苗族女孩子进行了语言描写、动作描写和外貌描写等，用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的喜爱，怀念之情。

(2)一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。

【交流点拨】“爬”“遮”等动词，把木香拟人化，运用了拟人的修辞手法，主动形象地表现出木香的茂盛，表达作者的喜爱，赞叹之情。

步骤四文本精读探究写法

1．题目为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？

【交流点拨】

①画中所画的是昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点；

②为下文作铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述；

③吸引读者，引起读者的阅读兴趣。

2．课文第3段和第12段，作者都只有一句“我想念昆明的雨”，想一想这两段在文中有什么作用呢？

【交流点拨】第3段从内容上看点明了文章的中心，表达了作者对昆明雨季的深切怀念的感情；从结构上看，这句独立成段的句子承接上文的画面介绍，引出下文“我想念昆明的雨”的缘由的抒写。第12段从内容上看深化主题，表达作者对“昆明的雨”的想念之情；从结构上看，照应前方第3段内容，收束全文，使结构更加完整。

3．《昆明的雨》能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者对“凡人小事”的审视，用“以小见大”的视角，折射出了一位老人浓烈如火的情怀，结合本文，试分析课文是如何“以小见大”的。

【交流点拨】作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显得爱得醇厚，仙人掌、青头菌、牛肝菌等各类菌子，杨梅、缅桂花等作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之类，共同彰显着汪老对昆明对生活的热爱，生活中的美存在于我们身边的一草一木中，作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们，然后携来入文，遂成美文。

当堂演练达成目标

步骤五总结课文拓展延伸

读完汪曾祺先生的《昆明的雨》，心灵仿佛被那细细绵绵的雨滴浸润得舒适熨贴，昆明仿佛顷刻间变成了一个让人无限神往的地方，他在画旁题下的那段文字虽长但很有诗情，是对昆明风俗世态的如实描绘，是用一颗真诚的心在感受他所生活过的那片土地，不是故乡却胜过故乡，把全部的爱与真情都融进了那里。

作者在第段满怀深情地说：“四十年后，我还忘不了那天的情味。”那天有什么“情味”让作者忘不了呢？在你的生活中，也有这样“忘不了的情味”吧？试写出来，80字左右。

【交流点拨】“情味”有：雨引起的淡淡之乡愁，也有雨中美景令人陶醉之闲适、幽静、恬淡之感。(写作：略)

【附：板书设计】

昆明的雨

汪曾祺

昆明雨的特点——丰满、饱和、旺盛

与“雨”有

关联的物、

人、事仙人掌、各种菌、杨梅

为宁坤作画，小酒店喝酒

卖杨梅的苗族女孩

送缅桂花的房东 对昆明的

怀念、喜爱

(以小见大)

课后反思 查漏补缺

这节课的成功之处在于：

不足之处在于：

《昆明的雨》教案

作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的 《昆明的雨》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　 《昆明的雨》教案1

教学目标：

【第1句】：自主积累词语。

【第2句】：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

教学重点：

理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

【第1句】：谈话导入，揭示课题

【第1句】：同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见）

【第2句】：昆明是个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。（板书）

【第3句】：请学生读读课题。通过文题你明白了什么？

【第2句】：初读课文，读中感悟

【第1句】：请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，把课文读正确、流利。

【第2句】：请同学们默读课文，画出自己喜欢的句子。

【第3句】：指名读课文，教师相机给予指正。

【第4句】：学生自由练读。

【第5句】：现在同桌之间赛读课文，比一比谁读得好。

【第6句】：同学们通过这次读书，又读懂了什么？（学生讨论）

【第7句】：教师小结：这是一篇优美的散文，四十年前作者到过昆明，写出了对昆明雨的怀念，请同学们思考，文中写了雨中的哪些景物？

【第3句】：理清脉络

学生讨论汇报，教师板书。

【第4句】：作业

有感情地朗读课文。

第二课时

【第1句】：抒情导入，揭示课题

昆明的雨是这样的美妙，这样的舒服，这样的令人兴奋。这节课，我们继续学习《昆明的雨》。教师板书课题。

【第2句】：复习课文内容

这篇写的是什么内容？

中写到了雨中的哪些景物？

【第3句】：品读课文，体会作者的思想感情

文中写了雨中的果儿和花儿。昆明的雨给作者留下了怎样的印象？引导学生用文中的句子来回答。（明亮的、丰满的、使人兴奋的）字里行间流露出作者对昆明的雨的喜爱。

品读对果儿、花儿的描写：

【第1句】：指名读。

【第2句】：从哪些词句看出作者对昆明雨的喜欢与怀念之情，画一画，然后想一想，学生交流。

【第3句】：你能通过读把它表现出来吗？指名读。

【第4句】：反复诵读，体会升华

昆明的雨是那样令人神往，似乎就是一个画中的故事，是一段让人怀念的时光。让我们尽情地赞美昆明的雨吧！

　　 《昆明的雨》教案2

学习目标

【第1句】：理解课文内容，品味文中语句，体会昆明的雨的特点。

【第2句】：感悟作者表达的情感，体会作者对昆明的雨的思念之情。

重点难点

领悟作者的思想境界，领会文章的人文内涵

学习方法朗读法、合作探究法

学习过程

导入新课

汪曾祺的一首小诗：

莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。

这首旧体诗寥寥28个字，写尽了20世纪40年代昆明雨季的宁静、清寂和当时在西南联大学习的莘莘学子的苦闷和无奈。在深邃的意境中流露出一种淡淡的.哀愁。莲花池本来坐落在昆明市的西北部。一池清水，一尊陈圆圆着比丘尼装的雕像，有点荒凉、凄清。现在的莲花池处于市中心一带，高楼大厦、车水马龙。白天，人流如过江之鲫；入夜，灯火似天上繁星，再也不是“莲花池外少行人”的荒郊，再也找不到有木香、有苔痕的“野店”了。有的是酒楼、饭店、大排档。我们也只能从先生美丽的文字中去想象、去品味……

【第1句】：预习自测

【第1句】：识音记形（给加点的字注音，注意加“□”字的写法）

鲜腴 篱笆 鸡

缅桂花 绿釉 密匝匝

黄焖鸡 扳尖 炽红

【第2句】：词语积累（解释词语意思）

（1）鲜腴：

（2）孟夏：

（3）方比：

（4）扳尖：

（5）密匝匝：

【第3句】：作者简介

汪曾祺（1920—1997），江苏高邮人，作家。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入的钻研，主要作品有《受戒》《沙家浜》《大淖记事》等。

【第4句】：背景链接

《昆明的雨》写于1984年5月19日，首次发表于1984年第10期的《滇池》。汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年，这在他一生中是一个重要时期。在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后来与他相爱的施松卿，对于有着强烈家乡情节的汪曾祺来说，昆明无异于是他的第二故乡。汪曾祺73岁生日时曾作诗一首：“往事回思如细雨，旧书重读似春潮。白发无情侵老境，青灯有味忆儿时。”晚年汪曾祺的诗文书画中，也随处可见他对故土、故人、故事的怀念之情。

【第2句】：合作探究

【第1句】：将课文分成三部分，并写出部分大意。

【第2句】：本文题目是“昆明的雨”，请问本文还写了什么？

【第3句】：请用几个词语描绘一下你对昆明的雨的感觉。

【第3句】：精讲答疑

【第1句】：题为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤画的画呢？

【第2句】：课文第2段和第11段，作者都只写了一句话“我想念昆明的雨”，这两段在文中有什么作用？

【第3句】：昆明的雨给了作者太多美好的回忆，作者只是想念雨吗？还有什么景、事或人呢？

【第4句】：文章结尾再次说“我想念昆明的雨”，有什么作用？

【第5句】：《昆明的雨》能对读者产生强烈的艺术感染力，在于作者对“凡人小事”的审视，用“以小见大”的视角，折射出作者浓烈如火的情怀，结合本文，试分析课文是如何“以小见大”的。

【第4句】：反馈拓展

作者在第10段满怀深情地说：“四十年后，我还忘不了那天的情味。”那天有什么“情味”让作者忘不了呢？在你的生活中，也有这样“忘不了的情味”吧？试写出来，80个字左右。

《昆明的雨》教案

作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的《昆明的雨》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

【第1句】：自主积累词语。

【第2句】：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

教学重点：

理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

【第1句】：谈话导入，揭示课题

【第1句】：同学们，春天的.雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见）

【第2句】：昆明是个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。（板书）

【第3句】：请学生读读课题。通过文题你明白了什么？

【第2句】：初读课文，读中感悟

【第1句】：请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，把课文读正确、流利。

【第2句】：请同学们默读课文，画出自己喜欢的句子。

【第3句】：指名读课文，教师相机给予指正。

【第4句】：学生自由练读。

【第5句】：现在同桌之间赛读课文，比一比谁读得好。

【第6句】：同学们通过这次读书，又读懂了什么？（学生讨论）

【第7句】：教师小结：这是一篇优美的散文，四十年前作者到过昆明，写出了对昆明雨的怀念，请同学们思考，文中写了雨中的哪些景物？

【第3句】：理清脉络

学生讨论汇报，教师板书。

【第4句】：作业

有感情地朗读课文。

第二课时

【第1句】：抒情导入，揭示课题

昆明的雨是这样的美妙，这样的舒服，这样的令人兴奋。这节课，我们继续学习《昆明的雨》。教师板书课题。

【第2句】：复习课文内容

这篇写的是什么内容？

中写到了雨中的哪些景物？

【第3句】：品读课文，体会作者的思想感情

文中写了雨中的果儿和花儿。昆明的雨给作者留下了怎样的印象？引导学生用文中的句子来回答。（明亮的、丰满的、使人兴奋的）字里行间流露出作者对昆明的雨的喜爱。

品读对果儿、花儿的描写：

【第1句】：指名读。

【第2句】：从哪些词句看出作者对昆明雨的喜欢与怀念之情，画一画，然后想一想，学生交流。

【第3句】：你能通过读把它表现出来吗？指名读。

【第4句】：反复诵读，体会升华

昆明的雨是那样令人神往，似乎就是一个画中的故事，是一段让人怀念的时光。让我们尽情地赞美昆明的雨吧！

昆明的雨作文

昆明四季的雨都各有各的性格。春雨是无私的；夏雨是豪爽的；秋雨是和蔼的；冬雨是冷酷的……四季的雨我都喜欢，但我最喜欢夏雨。

夏季的天气可真好！蔚蓝的天空中飘着白云，院子里高大挺拔的梧桐树和枝繁叶茂的杨梅树都沐浴在晨光之中。

将近中午了，不知是谁把老天爷惹怒了，天边忽然刮起了大风，乌云滚滚而来，电闪雷鸣，天边那几朵可怜的白云不知被狂风吹到哪儿去了，顿时消失地无影无踪，树枝被吹地乱摆，发出“哗啦哗啦”的声音。

天不再那么蓝了，像是被谁悄悄地蒙上了一块大灰布。空中的鸟儿不再飞了，一切景象也不再生机勃勃了。

风渐渐小了，淅淅沥沥地下起雨来。雨点顺着屋檐往下流，像一串串断了线的`珠子。低处的小坑里，刚刚积了一层水，雨点打上去激起了一圈圈波纹。

雨越下越大，好像谁在天上向下大盆大盆地泼水。豆大的雨点打落在地上，溅起水花，那水花如同一个个小小的喷泉。水花落地时又变成了一个个水泡，那晶莹剔透的水泡多么像一顶顶小帽子呀！

雨停了，躲雨的人们纷纷出来赶路了。这时太阳公公也出来“上班”了，小鸟又自由自在地在蓝天中飞翔了。咦！天空中怎么飘着一条七彩的飘带呀？哦，原来神奇美丽的彩虹姐姐出来玩耍了呀！一切又生机勃勃了。

昆明的夏雨，就像太阳公公和我们玩捉迷藏，雨过就天晴！多么像放鞭炮呀！这“鞭炮声”来得快，去得也快！我爱昆明的夏雨。