一起长大的玩具教学设计

作为一位兢兢业业的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的一起长大的玩具教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　一起长大的玩具教学设计1

【第1句】：教学内容：

《一起长大的玩具》《捅马蜂窝》《海鸥乔那坦》

《一起长大的玩具》

【第2句】：教学目标

【第1句】：能在理解文中抒情、议论语句的基础上，解读文章的主旨。

【第2句】：认识玩具与时代、文化的关系及其对儿童成长的作用。

【第3句】：品味语言情味，体会作者情感。

【第3句】：教学重点

【第1句】：理解文章丰富的思想内涵。

【第2句】：了解金波的文学常识。

【第3句】：识记和理解文章的生字生词。

【第4句】：学习内容

整体感悟

【第1句】：读了课文后，你能告诉我作者都写了些什么吗?

【第2句】：你能理解作者的写作意图吗?

研读与赏析

【第1句】：作者感到猪蹄儿灯的制作过程是“最大的乐趣”，你认为原因是什么?

【第2句】：朗读课文，找出表达“我”对儿时玩具喜爱的句子，说说我喜爱的原因。

【第3句】：文章写法上有什么特色?

学法指导

【第1句】：阅读时要把握好三种玩具的不同侧重点。“猪蹄儿灯”在“制”，“陀螺”在“抽”，“兔儿爷”在“玩赏”，喜欢的原因各有不同。

【第2句】：阅读时要注意文章的儿童情趣，作者以儿童的眼光去观察描述事物。

【第3句】：建议课外调查成年人儿童时期喜爱的玩具，并从中发现一些有价值的话题。

【第4句】：作者时代离我们比较远，建议查找资料辅助理解。

全文依据玩具类别自然分成了三部分。每部分既可独立成文，又有着密不可分的联系。这些玩具，都能体现童趣。玩具是自己做的，玩耍方式是自己创造的。做着玩着，我们就慢慢长大了。它们身上都凝聚着创造者的创造和才华。这些玩具反映着民俗民情。在这些玩具上都打上了时代的`烙印，那个年代的物质水平、文化水平决定了玩具的特征。

　　一起长大的玩具教学设计2

【教学目的】

【第1句】：研读文章内容，感受作者在选材上的匠心独具。

【第2句】：品味文章语言，体会其中所包含的情感。

【第3句】：体会作者感情，感悟游戏与玩具对孩子成长的作用。

【教学重点】

合作完成课文研读与文本质疑。

【教学难点】

体会玩具所体现出来的鲜明的时代感。

【教学安排】

【第1句】：课前交流作者及他生活的时代的有关资料。

【第2句】：分小组完成课文研读和文本探究。

【第3句】：结合个人的生活经验谈玩具与时代的变迁的关系。

【教学步骤】

【第1句】：导入新课：

有很多东西是具有很强的时代性的。例如：红宝书、红袖章、毛主席像章……这是生活在我们的爸爸妈妈的那个时代的每个人都熟悉的东西，可今天的我们却只能偶尔从爸妈的嘴中听说这些名词。

我们生活中还有很多这样的例子，你能举几个吗？

学生自由举例，老师适当拓展，并引导学生认识到这些东西因为他们强烈的时代性，从而代表了他们所在的那个时代的特性，对于生活在那个时代的人而言，回忆这些东西其实就是对那段生活的怀念，从而导入新课。

【第2句】：初读课文，整体感知。

【第1句】：师生交流自己所查到的金波及其生活的时代的相关资料。

金波：1935年生于北京，祖籍河北冀县。1957年考入北进师范学院中文系。读书期间开始发表作品，作品多为儿童文学作品。

（让学生查找金波及他童年时的生活的相关资料，是为了让学生在后面文本探究质疑中能更深入地研读课文，真正体会文章中作者的情感态度，从而产生情感上的共鸣。）

【第2句】：速读课文，说说给你留下深刻印象的玩具是什么？为什么它会给你留下深刻印象。可结合课文内容谈原因，也可以结合自己的生活经验来谈。

【第3句】：再读课文，合作探究。

【第1句】：分组研读课文。

学生分组研读课文的三个部分，各组确定研读的方向，并作出研读笔记，在全班交流。例如，研读《猪蹄儿灯》这个部分的同学，可研究灯的制作过程和灯的使用方法。研究方向可以不一样，但要能形成一个初具雏形的研究报告。

（这个部分是想通过学生自主合作研读课文，来使学生对于课文有一个清晰的认识。同时，自主选定研读的方向又可让学生多角度、有创意的地进行自主阅读。）

【第2句】：文本探究质疑。

①作者对于这些玩具是何种感情？你从什么地方看出来的？

②这些玩具给作者留下深刻印象的原因？

可引导学生深入探究文章中作者的情感态度，理解文章的主题。

③作者小时候玩过的玩具应该很多，为什么他只选择这三样？这三样玩具有什么代表性？

引导学生探究选材的问题，体会作者的匠心独具。

(这些问题的设置都是为了让学生在解读文本时，有自己独特的体验和感受。特别是第二个问题，重在让学生学会结合作者的经历去理解作者的情感。)

【第4句】：拓展延伸。

【第1句】：你小时候玩过些什么玩具？可曾亲手制作过玩具？谈谈你制作玩具的苦与乐。

【第2句】：你小时候玩过的玩具和金波小时候玩过的玩具有什么不同？为什么会有这些变化？

（引导学生由课内转向课外，并在研究中体会成长与玩具，时代与玩具的关系。）

有关《一起长大的玩具》的课后检验题

【第1句】：注意下列加点字的读音：

觊觎( ) 慷慨( ) 遐想( ) 甲胄( )

拽( ) 拂( ) 怠慢( )

【第2句】：解释句子中的词语或根据意思写出相应的`词语：

⑴巴望着得到那尖尖的猪蹄儿壳，希望得到或企图得到不应该得到的东西))着一小块猪油，好用来做一盏猪蹄儿灯。( )

⑵所以，我们总是纠缠个没完)地讨猪油。( )

⑶兔儿爷的外貌就很奇特，兔脸儿，人身子，那样子格外引人遐想。

遐想：

⑷脸蛋儿上总是施着淡淡的胭脂，样子有些滑稽可笑。

滑稽：

【第3句】：给下列形似字分别组词：

慨 劈 梢 遐

概 臂 稍 瑕

【第4句】：本文作者 ，是我国 家。

【第5句】：根据课文内容回答：

⑴“我”喜欢“猪蹄儿灯”的理由是 。

⑵“我”喜欢“抽陀螺”的理由是 。

⑶“我”喜欢“兔儿爷”的理由是 。

【第6句】：读一读，品一品，下面加点词语表达了作者怎样的感情。

⑴所以，我们总是死乞白赖地讨猪油。

⑵本是兔儿，偏又以“爷”相称，在别的动物中，绝无这种殊荣。

【第7句】：文中写了怎样玩陀螺，作者抓住了一系列的动作，试将这些词语找出来。

【第8句】：下列说法符合文章内容的一项是( )

A、抽陀螺印象最深的是在冰上玩。

B、对兔儿爷的喜爱只是缘于生活中真实小白兔的温情。

C、我最喜欢的兔儿爷是骑着狮子形态的。

D、大人们不肯给猪油的原因是那够炒一个菜了。

语文一起长大的玩具课后练习题

【第1句】：注意下列加点字的读音：

觊觎（ ) 慷慨（ ) 遐想（ ) 甲胄（ )

拽（ ) 拂（ ) 怠慢（ )

【第2句】：解释句子中的词语或根据意思写出相应的词语：

⑴巴望着得到那尖尖的猪蹄儿壳，希望得到或企图得到不应该得到的东西))着一小块猪油，好用来做一盏猪蹄儿灯。（ )

⑵所以，我们总是纠缠个没完)地讨猪油。( )

⑶兔儿爷的外貌就很奇特，兔脸儿，人身子，那样子格外引人遐想。

遐想：

⑷脸蛋儿上总是施着淡淡的`胭脂，样子有些滑稽可笑。

滑稽：

【第3句】：给下列形似字分别组词：

慨 劈 梢 遐

概 臂 稍 瑕

【第4句】：本文作者_______，是我国______家。

【第5句】：根据课文内容回答：

⑴“我”喜欢“猪蹄儿灯”的理由是 。

⑵“我”喜欢“抽陀螺”的理由是 。

⑶“我”喜欢“兔儿爷”的理由是 。

【第6句】：读一读，品一品，下面加点词语表达了作者怎样的感情。

⑴所以，我们总是死乞白赖地讨猪油。

⑵本是兔儿，偏又以“爷”相称，在别的动物中，绝无这种殊荣。

【第7句】：文中写了怎样玩陀螺，作者抓住了一系列的动作，试将这些词语找出来。

【第8句】：下列说法符合文章内容的一项是( )

A、抽陀螺印象最深的是在冰上玩。

B、对兔儿爷的喜爱只是缘于生活中真实小白兔的温情。

C、我最喜欢的兔儿爷是骑着狮子形态的。

D、大人们不肯给猪油的原因是那够炒一个菜了。