二年级语文百花园二语海畅游教案

【第1句】：教学要求：

1．借助偏旁识记生字。

2．认识表示动作的词。

3．读句子，体会“非常”，“保护”的意思，并练习造句。

4．初步练习运用逗号、感叹号和句号。

【第2句】：教学重点、难点：

1．重点：（1）发现偏旁表义的构字规律，借助偏旁识记生字。

（2）在词语中认识表示动作的词。

2．难点：练习用“非常”“保护”造句。

【第3句】：教学时间：一课时。

【第4句】：教学准备：

多媒体课件或挂图，词语卡片。

【第5句】：教学过程：

（一）激趣导入：

课件出示：语文百花园

今天老师带你们到“语文百花园”走一走，看一看。

（二）汉字真有趣

1．课件出示花坛。

姐、妹、妈、奶

蝌、蚪、蚂、蚁

打、抬、护、挂

狼、狮、狐、狸

你们看，前面是美丽的大花坛，快进去看看！谁看到什么有趣的现象？（花上有字）

2．读字，说出每组字的偏旁。

（1）你们小声读一读这些字，发现什么了？

（2）指名读，说说每个小花坛里的字是什么偏旁。

（3）四人小组合作学习。

先读读每一组字，再讨论偏旁与字义的关系。

（4）集体学习。

师生共同总结偏旁与字的关系。

①“姐、妹、妈、奶”都是“女”，这些字跟女人有关。

②“蝌、蚪、蚂、蚁”都是“虫”，这些字跟昆虫等动物有关。

③“打、抬、护、挂”都是“扌”，这些字跟动作有关。

④“狼、狮、狐、狸”都是“犭”，这些字跟兽类有关。

（5）拓展。

说说还有哪些字的偏旁与字义有关。

（6）总结：

很多汉字的偏旁是表示字的意思，我们可以借助偏旁来识记生字。

课件出示P34第一题中小女孩和她说的话：“借助偏旁想字义。”这种识字方法真好。

请你们看看这位女同学是怎么说的？谁来读读。

（三）读词语，说一说。

1．课件出示一片树林。树干上写着第二题中的词语。

请大家往前走。前面有一片树林，快看看树杆上有什么？（树杆上有很多词语。）

2．小老师教读词语。

谁能带大家读读树干上的词语。

1．课件出示P34第二题中的小男孩和他说的话：我发现……

①指名读小男孩说的话。

②自由读词语，然后用笔在第一个字下面点点。

2．小组合作学习。

一个同学读第一个字，其他同学读后面的字。然后说说发现了什么？

3．小组汇报，教师小结。

小结：第一个字是表示动作的词，后面两个字是表示“什么”的词，两个词连起来表示“干什么”。

4．做找朋友游戏。

把每一词组中的动词和名词拆开，让学生找朋友。

5．拓展训练。

分小组说出这样的词语，看谁说得多。

教师可以提供一些动词，扩展学生思路。如：讲、买、摘、吃。

（四）读句子，选一个带点的词造句。

课件出示池塘，播放青蛙的叫声。

你们听，从池塘传来了什么声音？

1．课件出示句子：我们要保护小青蛙。

你们看池塘边立了一块牌子，一起读读。

（1）齐读句子，找出带点的词读一读，体会“保护”的.意思。

（2）启发学生思考还可保护什么？（益鸟、益虫、动物、视力……）

（3）在小组里用“保护”说句子。

（4）各组比赛看哪个组说得又多又好。

2．课件出示句子：沙洲坝的乡亲们吃水非常困难。

（1）读句子。指名读，齐读。

（2）读句子带点的词“非常”并体会它的意思。

（3）启发学生结合生活实际说说“非常”和哪些词语搭配。如：多、好、漂亮、高兴……

（4）在小组里用“非常”练习说句子。

（5）各组比赛看哪组说得又多又好。

3．让学生选一个带点的词写一句话，并用上标点。

（五）给下面的句子加上合适的标点。

我们写句子时都要用标点符号。现在我们到标点符号王国看看。

1．课件出示：“标点符号王国”和“，。！？”

标点符号王国到了。你们看4个标点朋友来迎接我们来了。我们听听他们的自我介绍吧！

2．扩放录音：标点的话。

标点的话

我叫逗号，象个小蝌蚪。读书的时候，只要看到我就要停一下。

我叫句号，是个小圆圈。写完一句话时，常常用上我。

我叫叹号，竖道下边带个小圆点。只要看到我，就会读得有感情。

我叫问号，象耳朵，又象弯钩。只要一提问，就要用到我。

3．课件出示句子。

（1）您瞧多好的阳光

（2）裙子里的阳光跑到哪里去了

这里有两个句子，请你们先读读句子，再想想用什么标点符号。

4．同桌互相商量。

5．学生做书上的第4题。

请你们给这两句话加上标点，再读一读，要读出标点表示的意思。

6．指名读句子，说说用什么标点，并说出理由。

7．按标点表示的意思齐读句子。

（六）总结收获。

在语文百花园里，你们学到了什么？

《语文百花园二语海畅游》教学设计

【第1句】：教学要求：

【第1句】：借助偏旁识记生字。

【第2句】：认识表示动作的词。

【第3句】：读句子，体会非常，保护的意思，并练习造句。

【第4句】：初步练习运用逗号、感叹号和句号。

【第2句】：教学重点、难点：

【第1句】：重点：(1)发现偏旁表义的构字规律，借助偏旁识记生字。

(2)在词语中认识表示动作的词。

【第2句】：难点：练习用非常保护造句。

【第3句】：教学时间：

一课时。

【第4句】：教学准备：

多媒体课件或挂图，词语卡片。

【第5句】：教学过程：

(一)激趣导入：

课件出示：语文百花园

今天老师带你们到语文百花园走一走，看一看。

(二)汉字真有趣

【第1句】：课件出示花坛。

姐、妹、妈、奶

蝌、蚪、蚂、蚁

打、抬、护、挂

狼、狮、狐、狸

你们看，前面是美丽的大花坛，快进去看看!谁看到什么有趣的现象?(花上有字)

【第2句】：读字，说出每组字的偏旁。

(1)你们小声读一读这些字，发现什么了?

(2)指名读，说说每个小花坛里的字是什么偏旁。

(3)四人小组合作学习。

先读读每一组字，再讨论偏旁与字义的关系。

(4)集体学习。

师生共同总结偏旁与字的关系。

①姐、妹、妈、奶都是女，这些字跟女人有关。

②蝌、蚪、蚂、蚁都是虫，这些字跟昆虫等动物有关。

③打、抬、护、挂都是扌，这些字跟动作有关。

④狼、狮、狐、狸都是犭，这些字跟兽类有关。

(5)拓展。

说说还有哪些字的偏旁与字义有关。

(6)总结：

很多汉字的偏旁是表示字的意思，我们可以借助偏旁来识记生字。

课件出示P34第一题中小女孩和她说的话：借助偏旁想字义。这种识字方法真好。

请你们看看这位女同学是怎么说的?谁来读读。

(三)读词语，说一说。

【第1句】：课件出示一片树林。树干上写着第二题中的词语。

请大家往前走。前面有一片树林，快看看树杆上有什么?(树杆上有很多词语。)

【第2句】：小老师教读词语。

谁能带大家读读树干上的词语。

【第1句】：课件出示P34第二题中的小男孩和他说的`话：我发现

①指名读小男孩说的话。

②自由读词语，然后用笔在第一个字下面点点。

【第2句】：小组合作学习。

一个同学读第一个字，其他同学读后面的字。然后说说发现了什么?

【第3句】：小组汇报，教师小结。

小结：第一个字是表示动作的词，后面两个字是表示什么的词，两个词连起来表示干什么。

【第4句】：做找朋友游戏。

把每一词组中的动词和名词拆开，让学生找朋友。

【第5句】：拓展训练。

分小组说出这样的词语，看谁说得多。

教师可以提供一些动词，扩展学生思路。如：讲、买、摘、吃。

(四)读句子，选一个带点的词造句。

课件出示池塘，播放青蛙的叫声。

你们听，从池塘传来了什么声音?

【第1句】：课件出示句子：我们要保护小青蛙。

你们看池塘边立了一块牌子，一起读读。

(1)齐读句子，找出带点的词读一读，体会保护的意思。

(2)启发学生思考还可保护什么?(益鸟、益虫、动物、视力)

(3)在小组里用保护说句子。

(4)各组比赛看哪个组说得又多又好。

【第2句】：课件出示句子：沙洲坝的乡亲们吃水非常困难。

(1)读句子。指名读，齐读。

(2)读句子带点的词非常并体会它的意思。

(3)启发学生结合生活实际说说非常和哪些词语搭配。如：多、好、漂亮、高兴

(4)在小组里用非常练习说句子。

(5)各组比赛看哪组说得又多又好。

【第3句】：让学生选一个带点的词写一句话，并用上标点。

(五)给下面的句子加上合适的标点。

我们写句子时都要用标点符号。现在我们到标点符号王国看看。

【第1句】：课件出示：标点符号王国和。

标点符号王国到了。你们看4个标点朋友来迎接我们来了。我们听听他们的自我介绍吧!

【第2句】：扩放录音：标点的话。

标点的话

我叫逗号，象个小蝌蚪。读书的时候，只要看到我就要停一下。

我叫句号，是个小圆圈。写完一句话时，常常用上我。

我叫叹号，竖道下边带个小圆点。只要看到我，就会读得有感情。

我叫问号，象耳朵，又象弯钩。只要一提问，就要用到我。

【第3句】：课件出示句子。

(1)您瞧多好的阳光

(2)裙子里的阳光跑到哪里去了

这里有两个句子，请你们先读读句子，再想想用什么标点符号。

【第4句】：同桌互相商量。

【第5句】：学生做书上的第4题。

请你们给这两句话加上标点，再读一读，要读出标点表示的意思。

【第6句】：指名读句子，说说用什么标点，并说出理由。

【第7句】：按标点表示的意思齐读句子。

(六)总结收获。

在语文百花园里，你们学到了什么?

《语文百花园二》教案

教学目标：

【第1句】：体会陈述句和反问句表达的意思和表达的效果，能将两种句式相互转换，不改变原句的意思。

【第2句】：能以阅读日记的形式交流在阅读过本单元的课文后的收获，学习作者如何细致观察、如何细致描写和如何表达自己的真实感情的。

【第3句】：挑选一种自己喜欢的动物，在小组内介绍清楚这种动物的外貌体态、生活习性和生存环境。

【第4句】：阅读《螳螂的启示》，认识连续观察日记，知道这种日记在写法上的特点。

【第5句】：通过自己对某种事物的连续观察，学写连续观察日记。

教学时间：

4课时。

教学过程：

第一课时

教学目标：

同总目标【第1句】：2。

教学过程：

（一）温故知新中的句子训练：

【第1句】：通过第一组句子，体会陈述句和反问句的表达特点。

（1）轻声读读句子，说说两个句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）

（2）再默读句子，想想两个句子还有什么不同之处？根据学生的发现，老师适时总结：

①标点不同：一个用问号，一个用句号；

②部分词语不同；

③朗读时的语气不同；

④表达的效果不同，反问句所表达的感情要更强烈一些。

（3）师小结：第一句叫反问句，第二句是把第一句变换一种说法改为了陈述句。两句的意思完全相同，但反问句表达的情感更强烈一些，可以增强语言的表达效果，我们在习作中也可以尝试着写一写。

【第2句】：通过第二组句子，尝试改写。

（1）审清题目。提示：我们在改写时要注意什么？（①不能改变原句意思；②标点要正确使用；③不丢字，不写错别字。）

（2）学生改写，教师巡视。

（3）指名汇报。根据学生出现的问题，要及时点拨订正。其中，变为反问句可以有多种答案，只要意思保持不变，通顺即可。反问词可用怎么、怎么能、难道等。

（二）温故知新中的拓展与交流：

【第1句】：指名朗读导语。

【第2句】：默读丫丫的阅读日记，边读边想一想：丫丫的这则阅读日记中都记录了哪些内容？

【第3句】：根据学生的发言进行梳理：

（1）读了什么？（自己感兴趣，印象深的一篇课文、某个段落，或几篇课文进行对比阅读都可以）

（2）读后产生了哪些问题？

（3）思考后寻找到的答案是什么？即深入阅读后，揣摩到的写作手法。

【第4句】：想想丫丫这样做阅读日记，对自己的语文学习有什么好处吗？

（1）将自己在阅读中的收获做及时记录，可以为今后的复习提供材料；

（2）能将课文中作者的写作方法作更细致的揣摩，便于自己积累、掌握各种写作手法，今后运用到自己的习作中；

（3）培养自己质疑问难的好习惯，并通过自己反复品读和思考寻求答案；

（4）坚持进行练笔，能提高自己的语言表达能力等等。

【第5句】：想想你在学习过本单元后，哪些阅读的内容让你最有收获或最感兴趣，不妨也照着丫丫的样子，写一则阅读日记吧。

【第6句】：学生当堂写作，教师巡视。

【第7句】：指名朗读日记。师生共同评价，适时修改。

【第8句】：小结：希望大家能将阅读日记坚持写下去，一个学期后，我们做一次班级阅读日记展览交流会，那时大家一定会写得很多，写得更好！（如果班级中已经有学生曾写过阅读日记，老师要及时给予肯定、表扬）

（三）布置作业：

【第1句】：陈述句、反问句互换的补充练习。如：

（1）妈妈批评得对，我还有什么可说的呢？

（2）时间如此宝贵，我们要珍惜它。

【第2句】：将自己课堂上所写的'阅读日记进行修改完善。

第二课时

教学目标：

同总目标3。

教学过程：

课前准备：

提前一周左右布置预习。提示学生认真阅读导语及活动建议、活动评价的内容。可以搜集查找相关的资料，将自己的发言列一个简要提纲。

（一）通过导语引出口语交际的话题，并引发学生的思考，回忆各自在课前所准备的内容。

（二）准备发言：

【第1句】：认真默读活动建议，明确此次发言的要求和具体内容有哪些。

【第2句】：检查自己必须介绍的三项内容是否都做了准备？想想自己还想补充哪些内容？进一步调整、完善自己在课前所列的发言提纲。心里面试着先说一说。

（三）明确小组发言的要求后，进行小组内的介绍。

【第1句】：认真默读活动评价，对说者、听者提出的要求要分别明确。

【第2句】：小组内发言，之后本组按要求进行评价，选出本组发言最佳者。

【第3句】：每组选代表在班中发言，同学进行评价，选出本班发言最佳者。

（四）布置作业：

【第1句】：将今天的发言进一步修改，回家说给家人听，请他们作出评价。

【第2句】：预习阅读平台。

板书设计：

介绍一种动物

内容：要求：

【第1句】：外貌体态说者听者

【第2句】：生活习性（1）内容准确，观点正确①认真倾听，不打断别人

【第3句】：生存环境（2）说话连贯，有条理②善于发现别人的优点

（3）语气、语调适当③能大胆提出自己不同的意见

（4）动作、声音模拟准确

第三课时

教学目标：

同总目标4。

教学过程：

课前准备：

课前布置学生预习连续观察日记《螳螂的启示》。

（一）引入：

同学们在日常生活中都写过日记，但昨天我们预习的日记《螳螂的启示》和我们所写的日记有哪些不同之处呢？（同一个写作内容，却由几则日记共同组成）

（二）明确什么是连续观察日记：

这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。它属于应用文的一种。

（三）阅读内容，明确写法特点：

【第1句】：指名朗读，每名学生朗读一则日记，其他同学听听他们是否朗读得正确、流利，想想每则日记各写了什么内容。

师生共同评价学生的朗读，明确每则日记各写了什么内容。

【第2句】：默读这六则日记，边读边思考：从这几则连续观察日记中你都学到了什么？把自己最欣赏的地方画下来。

【第3句】：学生交流自己的收获。

（1）先小组内交流。提示：可以从以下一个或几个方面来谈，但必须要结合日记中的具体的语言文字交流收获。

（2）全班进行交流。

①仔细认真地观察。找出能体现作者观察细致的语句。

②认真思考。能通过观察事物，进一步思考，从中获得启示。

③能坚持进行观察，做事能持之以恒，有始有终。

④热爱生活，喜欢小动物。

⑤能运用各种写作方法描写观察对象。如：比喻、设问。

【第4句】：选择自己最喜欢的一两则日记练习有感情地朗读。

（四）小结：

【第1句】：我们了解到了什么是连续观察日记。请大家想一想：写这样的应用文，对于我们有什么样的好处吗？

如：培养自己认真观察事物、深入思考问题的能力，能将某种事物的变化及时记录下来，锻炼自己的语言表达能力等等。

【第2句】：大家都坚持记录了一段时间的观察记录，是不是希望自己也能写出几则不错的连续观察日记呢？我们只要前一段坚持认真观察，像作者那样细致描写、深入思考，一定能！

（五）布置作业：

完善自己的观察记录，准备习作。

第四课时

教学目标：

同总目标5。

教学过程：

课前准备：

放寒假前，或学期初就布置给学生观察任务，确定观察对象，开始进行连续观察，并根据观察到的及时作观察记录。

观察记录表：（在此期间，教师要经常询问学生观察及记录的情况，解答他们所遇到的问题。）

观察时间观察重点详细情况记录自己所联想到的连续观察后获得的启示

（一）引入：

今天，我们要尝试创作一种应用文，能准确地说出它的名称吗？（板书）

（二）指导审题：

【第1句】：指名朗读题目要求，看看什么是连续观察日记？

【第2句】：默读题目，画一画：你还知道了什么？想提示同学们哪些地方？

（1）写作的内容：种植花草果木、饲养小动物、观察气候变化、做科学小实验等。

（2）要记录事物变化的情况。

（三）回顾《螳螂的启示》，明确写法：

【第1句】：默读《螳螂的启示》，回忆从这几则日记中你都学到了什么？

【第2句】：将《螳螂的启示》中你认为描写得好的语句练习朗读。

（四）习作讨论平台：

【第1句】：默读讨论平台中提示的问题以及三名同学所想到的内容。

【第2句】：拿出自己的连续观察记录，我们先回顾一下，你对哪种事物在什么时间进行了连续观察？重点观察到了它的哪些变化？

【第3句】：展示3至4名同学的观察记录表格，简单评议。

【第4句】：班级中统计一下，哪些同学记录的是事物连续几天的不同变化，哪些同学记录的是它有突出变化的那几天的情况。

师小结：变化比较快，比较明显的事物往往适于我们记录它连续几天的不同变化，如：天气在一周内的变化、科学小实验前后的变化等。而变化相对时间段稍长一些的事物，适于我们记录它有突出变化的那几天的情况，如：饲养蚕宝宝、泡水仙头等。

【第5句】：指名朗读书上三名同学的话，看看他们三个都想到了哪些习作中的内容。

第一个同学实现选择好了观察内容，准备进行连续观察；

第二个同学选择了日记的写作内容；

第三个同学明确了连续观察日记要注意的内容上的衔接，要写完整。

【第6句】：你能结合自己的实际情况，也给自己提示些内容吗？先进行小组交流，再作全班交流。

提示：写法方面、格式方面、内容方面，如：描写细致，获得了启示等。

（五）学生先试写一则，教师巡视。

（六）讲评一两则学生当堂所写的日记，修改。

（七）布置作业：写连续观察日记。

《语文百花园二》教案设计

【第1句】：教学目标：

【第1句】：复习平舌音、翘舌音以及同偏旁的字。并学会、联系具体语言环境来理解词语。

【第2句】：通过阅读平台，让学生了解鲤鱼溪得名的原由以及这儿的鲤鱼不怕人的原因；培养学生口头表达能力。引导学生说话要清楚、要有条理，说话要具体。

【第3句】：通过阅读短文，让学生感受大自然的神奇。

【第2句】：教学重点、难点：

通过平舌音、翘舌音以及同偏旁的字的学习与积累，让学生熟练掌握汉语知识；培养学生口头表达能力。引导学生说话要清楚、要有条理，说话要具体。

【第3句】：教学安排：

2课时

第一课时

教学内容：

语海畅游、积少成多、阅读平台。

教学过程：

【第1句】：学习“语海畅游”。

【第1句】：板书有课本中的平、翘舌音。

【第2句】：认真读以上的字，你发现了什么？

【第3句】：小组内讨论、交流。你能举出一些这样的例子吗？(学生找例子。)

【第4句】：一字多义的训练。

⑴、学生，并选择正确的解释。

⑵、校对、反馈学习情况。

⑶、全班齐读泡泡里面的对话。

⑷、出示课外练习题目;

这儿的花可真漂亮啊！

你的生活费用要省着点花。

⑸、学习做练习，教师检查反馈。

【第2句】：读读背背：

【第1句】：学生自由读古诗。

【第2句】：你知道这首古诗的意思吗？（讨论、交流。）

【第3句】：交流诗句的.意思。

【第4句】：齐读古诗。

【第5句】：背诵古诗。

【第3句】：阅读平台——奇妙的鲤鱼溪

【第1句】：朗读短文《奇妙的鲤鱼溪》，要求读得通顺、连贯。边读边想：读懂了什么。

【第2句】：作者在这篇短文里告诉我们什么？（鲤鱼溪里有六七千条不同颜色的鲤鱼；这里的村民对鲤鱼的感情很深……）

【第3句】：你喜欢溪里的鲤鱼吗？为什么？

【第4句】：读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗?（保护生态环境，保护我们赖以生存的地球，让我们与大自然里的一草一木和平共处。）

【第4句】：作业：

【第1句】：写一写你读完《奇妙的鲤鱼溪》心里想说的话。

【第2句】：背诵《清明》。

第二课时

教学内容：

指导习作。

教学过程：

【第1句】：激趣引入：

【第1句】：导语：同学们，在本单元课文的学习中，我们结识了许多新朋友，它们是？其实，在自然界中还有许多这样的与人类和睦相处，帮助人类做事的动物明星。（教师演示动物图片或录象，并用一两句话从外形、生活习性、特有技能几方面加以介绍。）今天我们就召开一个动物明星评选会。通过你们的介绍要评出全班的十大动物明星。请同学们做好准备，力求使你介绍的动物成为“明星。”

【第2句】：介绍方法：

（1）要想介绍这些动物，你想从几方面介绍。

（2）归纳小结：可介绍外形（包括形状、色彩、大小、体态、叫声等）

可介绍生活习性（吃、住、玩、喜好、性格等）；

可介绍特有技能；

可介绍有关它的传说；

可以抓一方面介绍，还可以把几方面结合起来介绍。

【第2句】：小组讨论，全班交流。

【第1句】：分组讨论怎么填写。

每组选择一位动物明星，大家试着填写。

【第2句】：分组展示，全班评议。

（1）评议要求：

填写清楚；能通过档案看出这种动物的特点，使人了解这种动物；语言清楚明白；内容比较具体。

（2）各组通过屏幕展示明星资料图表，全班按要求评议。

在评议中发现优点，发现问题，随机指导。

【第3句】：大胆创新，发展思维。

【第1句】：还有么形式可为动物建立档案？

建立档案袋

（1）把同种动物当案卡片放到一个袋里。（了解这类动物的特点。）

（2）把有关一种动物的文字材料、图片、光盘等资料放到档案袋中，外面贴上这种动物的档案卡片。（了解这一种动物各方面的信息。）

制作不同形式的档案卡片，如：

名称

类别

出生地

帮助人们的故事

外形特点

生活习性

其它

【第2句】：你准备采取哪种形式做？

第一种：把班里十大动物明星做成档案卡片放入档案袋中。

第二种：为自己喜欢的任意一种动物制作档案。（把有关图片、文字等放入袋中，袋外贴档案卡片。）

第三种：把自己喜欢的动物分类建档案卡片。

【第4句】：布置制作，评选最佳：

【第1句】：学生按自己喜欢的方式制作。

【第2句】：分小组出一期小报“我喜欢的动物”。

板书设计：

动物明星评选会

外形

生活习性

特有的技能等

表述清楚

抓住特点