《花的学校》教学设计范文（精选3篇）

作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《花的学校》教学设计范文，欢迎阅读与收藏。

　　《花的学校》教学设计1

学习目标：

１、感受花孩子的活泼、调皮；想想花的学校释什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。

２、引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。

【第3句】：有感情地朗读课文。

学习重点：

朗读背诵课文。

过程与方法：

教师活动

【第1句】：复习导入：

检查朗读课文的情况。

【第2句】：精读课文、深入理解：

【第1句】：分大组有感情地朗读课文。

【第2句】：自由回答，说话练习：什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢？花孩子又是什么样子呢？

【第3句】：你在学校里最开心、最快乐是什么时候？

【第4句】：说说花孩子的妈妈是谁？

【第3句】：展示绘画，指导朗读：

请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。

学生活动

【第1句】：开火车认读本课生字。

【第2句】：讨论交流，进行说话练习。

【第3句】：分大组有感情的朗读课文。

【第4句】：谈谈自己的理解。

【第5句】：介绍自己想象中的“花的学校”。

【第6句】：自由阅读信息窗的内容。

板书设计：

花孩子冲出来美丽，活拨，可爱

急急忙忙

教学反思：

诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，因而我将教学重点放到感情朗读课文上。让学生走进课文，真正理解课文所描写的意境，并从中读出滋味。

　　《花的学校》教学设计2

【第1句】：导入新课

你喜欢小动物吗？谁来说说你家的小动物？小朋友这么喜欢小动物，今天我们一起走进《花的学校》的动物篇，来看我们的38课“偷看大王”，板书。

谁看出我们的.课题有什么不同？这是为什么呢？

【第2句】：学习《偷看大王》

【第1句】：自由读课文，要求：读准字音，把句子读通顺，遇到不好读的句多读几遍。

【第2句】：出示词语：

小老师领读

从课文中找出这些词语，动笔划出来。

【第3句】：这篇课文中有许多小动物，都有谁呢？

小组学习：

这么多小动物，你喜欢哪一个？读你喜欢的部分，如果有两个小朋友喜欢同一个小动物，可以读同一段。

教师评价：

找读书快的小组介绍经验，如：分工合理等。

检查：

每个小组推选代表读，及时评价，选出读的最好的同学，奖励星星。

出示鹦鹉老师的一段话，自由读。

思考，读了这段话，你知道了什么？

引入学生所查的课外资料有关复眼的知识。

齐读这段话。

现在，谁能说说，课题为什么加引号？

【第3句】：学习《鸽子气象员》

【第1句】：师板书课题

【第2句】：小组合作读，看哪个小组读得又快又正确？

【第3句】：出示课内词语，齐读

【第4句】：划出这些词语，找不到的问周围的同学。

【第5句】：出示句子：

读了《鸽子气象员》这个小故事，我知道：

鸽子飞得高，说明______。

鸽子不愿意出来，这就告诉我们，天______。

鸽子快活地在天空中飞，阴沉沉的天马上______。

小小的鸽子，真是名副其实的“鸽子气象员”啊。

【第4句】：学习《小狗的舌头》

【第1句】：师板书课题

【第2句】：默读课文，要求：读准字音，默读速度快。

【第3句】：出示问题：

小狗去小牛家做客，它总是伸着长长的舌头，这是一只嘴馋的小狗吗？

【第4句】：引入学生所查课外资料，有关动物散热的知识。

【第5句】：作业：

把这三课的词语抄到词语摘抄本上。

【第6句】：拓展：

阅读有关小动物的科普知识故事，讲给同学听。

　　《花的学校》教学设计3

[教学目标]

【第1句】：认识本文的3个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文第一段，参照“我的词语库”自主积累好词好句。

【第2句】：通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；感受花孩子的活泼、调皮；想象花的学校是什么样子的，宜采用自主、合作、探究的学习方式。

【第3句】：引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。

[教学重点]

识字与写字，朗读背诵。

[教学难点]

学生对花的学校的了解，对诗句意思的理解。

[教学准备]

教师准备：有关作者泰戈尔的资料。学生准备：自己预习课文，想象花的学校是什么样子。

[教学时数]

2课时

[教学步骤]

第一课时

【第1句】：联想感知，激趣引入：

【第2句】：自读课文，整体感知：

【第3句】：再读课文：

【第4句】：学写生字：

【第5句】：课堂小结：你读了《花的学校》这一课，有什么感受呢？

【第6句】：作业设计：有感情地朗读课文。画一幅“花的学校”。

【第7句】：板书设计：老师把要写的字范写在黑板上。

第二课时

【第1句】：复习导入：

【第2句】：精读课文、深入理解：

【第3句】：展示绘画，指导朗读：

【第4句】：介绍作者，推荐阅读：

【第5句】：课堂小结：这篇课文优美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想象，我们以后也可以运用拟人的手法来写动植物，相信大家也会写得很有趣。

《花的学校》教学反思范文

《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，作者用拟人手法，展开了丰富的想象。以儿童的眼光描绘了花孩子们的.美丽、活泼、调皮。这首诗共有四节，诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。对《花的学校》一文，我是非常喜爱的，我反复认真地读了这首诗，根据课后要求，我也背了这首诗，每读一遍都会有新的感受，每背一遍都会想到孩子们在背诵时会遇到哪些困难，什么地方要给予帮助。

站在孩子的角度读，也站在老师的角度读，在这样的阅读中，我被作者感动着，也被自己感动着。我想，作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染感动，才能够感动学生，带动学生。所以课堂上，当我要求孩子们把自己想象成一朵美丽的花，听我认真地范读完后，孩子们好似刚从睡梦中醒来，一个个打着哈欠，伸着懒腰，那舒服劲，让人看着都羡慕。

在课堂上，作者与我，我与孩子们都成了花园中的一份子，孩子们仿佛走进了文本，随着作者的语言狂欢，嬉闹，生长。我想，这应该是我理想中的灵动的语文课堂，我们的语文课应该是踏踏实实地立足课内，放眼课外，展望未来，为孩子的生命奠基的。

《花的学校》教学反思范文

作为一名到岗不久的老师，教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编帮大家整理的《花的学校》教学反思范文，希望能够帮助到大家。

《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，作者用拟人手法，展开了丰富的想象。以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。这首诗共有四节，诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。对《花的学校》一文，我是非常喜爱的，我反复认真地读了这首诗，根据课后要求，我也背了这首诗，每读一遍都会有新的感受，每背一遍都会想到孩子们在背诵时会遇到哪些困难，什么地方要给予帮助。

站在孩子的.角度读，也站在老师的角度读，在这样的阅读中，我被作者感动着，也被自己感动着。我想，作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染感动，才能够感动学生，带动学生。所以课堂上，当我要求孩子们把自己想象成一朵美丽的花，听我认真地范读完后，孩子们好似刚从睡梦中醒来，一个个打着哈欠，伸着懒腰，那舒服劲，让人看着都羡慕。

在课堂上，作者与我，我与孩子们都成了花园中的一份子，孩子们仿佛走进了文本，随着作者的语言狂欢，嬉闹，生长。我想，这应该是我理想中的灵动的语文课堂，我们的语文课应该是踏踏实实地立足课内，放眼课外，展望未来，为孩子的生命奠基的。

《花的学校》教学反思范文

《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，作者用拟人手法，展开了丰富的想象。以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。这首诗共有四节，诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。对《花的学校》一文，我是非常喜爱的'，我反复认真地读了这首诗，根据课后要求，我也背了这首诗，每读一遍都会有新的感受，每背一遍都会想到孩子们在背诵时会遇到哪些困难，什么地方要给予帮助。

站在孩子的角度读，也站在老师的角度读，在这样的阅读中，我被作者感动着，也被自己感动着。我想，作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染感动，才能够感动学生，带动学生。所以课堂上，当我要求孩子们把自己想象成一朵美丽的花，听我认真地范读完后，孩子们好似刚从睡梦中醒来，一个个打着哈欠，伸着懒腰，那舒服劲，让人看着都羡慕。

在课堂上，作者与我，我与孩子们都成了花园中的一份子，孩子们仿佛走进了文本，随着作者的语言狂欢，嬉闹，生长。我想，这应该是我理想中的灵动的语文课堂，我们的语文课应该是踏踏实实地立足课内，放眼课外，展望未来，为孩子的生命奠基的。