1 你长大以后想从事写作吗?(take up)

Would you like to take up writting when you grow up?

2 SHE由3个女孩组成,她们穿着最时尚的服装(be made up of)

SHE is made up of three girls who wear the most fashionable clothes.

3来自各行各业的人参与了这个计划(be involved in)

People from all walks of life/all kinds of occupations were involved in this project.

4这堂课对每个学生产生了极大的影响(impact on)

The class had huge impact on each of the students.

5外科医生为了修复他的器官为他动了手术(operate)

The surgeon operated on him in order to repair his organ.

6年轻人喜欢穿得像时装模特(be dressed)

Young people prefer to be dressed like a model.

7大多数毕业生决定他们自己的学习课程(decision)

Most of the graduates make decisions about their own courses.

8他对法律不感兴趣(interest)

He takes/has no interest in law.

9杰克很感激他的父亲没有逼迫他成为医生(grateful ,force)

Jack was very grateful to his father for not forcing him to be a doctor.

10 即使他母亲不同意 他仍然决定学商业管理(Even though)

Even though his mother disapproved, be still decided to learn business management.

11 自从那次我们在博物馆见面以来到现在已经有五年了(even since)

It has even been 5 years since we last met in the museum.

even?还是ever?

12林肯被认为是美国历史上最杰出的总统之一(regard)

Lincoln is regarded as one of the most outstanding presidents in the history of America.

13由于健康欠佳,他拒绝了去参加那次会议的邀请(turn down)

Being in the poor health, he turned down the invitation to attend that meeting.

14 他如此出色的完成了这项艰巨的工作以至于每一个人都禁不住崇拜他(so ... that)

He completed this tough work so excellently that everyone couldn't help adoring him.

15 你是属于哪所大学的呢?(belong to)

Which university do you belong to?

16你打电话给我的时候 我已经到纽约出差了(by the time)

By the time you called me, i had already been on business to New York.

17 你能想象人们有朝一日在月球上行走的情景吗?(imagine)

Can you imagine the scene that some day people will walk on the moon?

18当他发现难以适应美国的生活时,他决定回国(it)

When he find it hard to adapt to American life, he decided to return home

11题应该是ever since不是even since

高中英语重在阅读，多读并且要反复不断地读，就能深入理解单词的意义，需要说明的是，读到的东西最好是一些地道的，这样，就会形成语感，不用刻意去学语法，做题的时候也会有很不错的发挥。另外很重要的就是说，说的过程，就是你复习，并结合你所知道的进行再创造，你所说出来的，使你印象最深的。这样，作文就不会使问题。听力，没别的，就要多听，还可以提高口语发音，有一口漂亮的发音，会使很多人羡慕的

请问新课标下如何使英语课堂上的每个教学环节更加有效

威海二中 连子华

在实际教学中，在进行了充分的有效的备课的基础上，对课堂教学的每个环节进行优化，使之高效的为教学实践服务，这一点至关重要。

一、复习的有效性：英语的学科特点决定了每节课的必须有高效的复习环节。学生进入高中之后，新单词如潮水般涌来，新的知识点新的语法知识也是层出不穷，如果没有有效的引导和复习，学生会无所适从，茫然失措。每节课的课前复习，其实也是对学生的一种引领和上节课内容的总结，我认为是必不可少的。一般是通过以下几种途径复习：

【第1句】： 提问（Questions and answers）。对于上节课涉及到的重点和难点，进行以点带面的提问。根据学生的实际能力，有一定难度的问题让英语学得不错的学生回答，产生一种榜样的效应；特意设计难度较低的问题让学英语不太积极的学生选答，提升他们学英语的信心和兴趣。问题的内容：有时是针对上一节课的知识点的几个小句子，或汉译英，或英译汉；有时是语言片段的解释；有时是请学生根据一定的语境造句。复习的内容基本上涵盖了上节课的重点和难点，但一定是经过细心筛选的，以简洁有效为宗旨。

【第2句】： 小纸条听写

(Dictation)。如果上节课的内容是精读课，那么复习的方式通常是听写。我认为这是老师督促学生背诵的比较有效的方式。听写的内容可以是单词也可以是句子，不必太多，十条左右就可以，这样可以轻松地全批全改，同时能达到预期的复习的效果。

【第3句】： 课前报告

(Class Report)。如果上节课是泛读课，那么课前报告是比较有效的复习方式。就是让学生口头做一个简短的五到十句的小作文，内容不限，格式不限，可以是天气预报，也可以是时事报道，还可以是发生在身边的趣事，讲故事也可以。总之锻炼学生英语的自我表达能力

二、导入的有效性：为了能真正起到收心，激趣和点题的作用，一个简洁新颖的导入是很有必要的。根据课堂内容，有时导入是渗透在复习中的，这是最省时简洁的导入；。有时是根据学生的兴趣，利用网络资源，用图片文字等多种多媒体途径，让学生耳目一新，兴趣盎然；有时是问题式导入。

三、讲解的有效性：在新课标下的英语课堂，由于课时少，课程内容多，所以老师的讲解必须是简洁明了，切中要害。语言的讲解应该在学生预习的前提下，结合例句，提供适当的语境，让学生充分体会语境在语言运用中的重要性。所选用的例句应该尽可能的贴近高中学生的生活。

四、课堂提问的有效性：课堂提问要根据学生的最近发展区创设问题情境，提出的问题即明确新颖，又有导向性，启发性，探究性和层次性，只有这样，才有利于发挥学生在英语学习中的主动性和主体作用。例如在学习时态的用法时，老师所提出的问题一定要给出问题的语境，从而让学生深刻体会每种时态的具体使用场合;在学习定语从句时，总结了普遍规律和特殊情况之后，让学生巩固的提问可以具有一定的层次性，有一定的梯度，让每个学生都能获得成就感。

五、学生活动的有效性：，遵循自主，合作，探究的原则，在课堂上组织灵活多样的高效的学生活动，充分发挥学生的主体作用。在组织活动之前老师的指令必须明确清晰，让每个同学明确在活动中自己肩负的任务，并能认真努力的去完成。英语课堂的活动其实是可以非常的丰富多彩的。根据教材的内容，可以是小组讨论（老师应该对讨论的时间应该加以控制）；可以是课堂辩论（老师应该给以导向性的指导）；可以是角色表演（Role play）等等。

六、课堂小结的有效性:可以采取灵活多样的形式进行课堂小结，以起到画龙点睛的作用。可以引导学生自主小结，说出这节课的主要内容；可以利用课件，以填充表格的形式来总结。通过课堂小结，短短的几分钟之内，让学生回顾本节课的要点，对于构建学生的知识框架是颇有帮助的。

七、板书设计的有效性：有人认为有了多媒体教学，板书不那么重要了。其实不然。教师的板书，对于学生很重要。有效的板书既可以展示课堂教学的精髓内容，揭示知识间的内在联系，又可以展现学生的学情，换句话说，黑板是老师的领地，同样也是学生的地盘，学生在黑板上的板演是老师观察教学效果的最直观的途径。所以应该充分利用这一有效途径。

八、课后作业的有效性：课后作业其实在备课的环节已经做了充分的准备，在课堂上需要注意两点：一是要从学生的个体差异出发，指导学生有选择的完成不同层次的作业，而不是一刀切；二是布置作业的时间，怎样才能既不占用宝贵的课上时间，又能让每个学生明确课后自己应该完成的任务，这一点需要英语课代表的合作，一个负责任的英语课代表，是英语老师最好的助手。

九、课后反思的有效性：课后反思是每个老师必做的事情，全面细致的对于每个教学环节进行反思，总结得失，可以进一步提高课堂教学的有效性；同时老师应该引导学生进行课后反思，写出没弄懂的问题或句子。师生的共同反思，对于打造高效课堂有双重的作用。

在新的教育形势下，面临课时减少，课堂容量增大这个矛盾，我们每个老师都在竭尽全力地改革课堂教学模式，力争让自己的课堂更加高效，让自己的学生真正做到自主学习，探究学习。教学改革的路还很长，我们还需要付出更多的艰辛和努力，为了祖国的未来，我相信我们的所有探索都是值得的。

大家如何通过自考英语二考试的

通过自考英语(一)(二)的复习方法--(转)

英语（一）、英语（二）对很多自考的同学来说是比较难以通过的两门课程，因为自考生的背景虽然差异很大，但大多数基础不好，而英语是非常依赖基础的一门课程，所以大家通过起来格外困难，我跟大家的情况类似，没有上过高中，英语只停留在初中的水平，又工作多年，所从事的工作跟英语关系不大，而平常工作又比较忙，这种情况下如何通过自考英语（一）或英语（二）的考试哪？通过摸索，我发现了一条适合在职人员，时间不是很充裕的情况下，通过自考英语的方法，在此与大家分享：

首先，我声明一件事，把背单词提高到多高的地步都不为过，单词是语言的基础，没有地基不可能有空中楼阁，我的方法比较适合应付考试的上班族，如果你有充足的时间，或是想把英语学好，请不要使用我的方法，请大家切记，切记……

接下来，我第一件事要说的就是，我方法是不“背”单词，或者说少背单词，因为成年人的时间和记忆力有限，背单词是效果最差的学习方法，好不容易背下了几百单词，只要几天工作繁忙，没时间复习，很快就会忘掉大半，而且大家的情况往往很盲目，根本不知道要考什么单词，所以这样去背，效果真的很差，我建议在你做所有的事情之间，至少做一件事儿，就是找一份带答案的历年试题，自己好好做一下，掐表做题，按照正规的考试时间，然后给自己判卷。很多同学可能对这个方法很抵触，认为自己基础很差，直接做题不是自取其辱吗？其实这样做的意义无非两点，第一，可以充分了解题型，简单体会出题人思路。第二，就是充分了解自己，看看自己到底能得多少分，哪里个题型自己相对拿手，那个题型需要下功夫学习，那个题型可以放弃。

下面我以大多数同学的情况来说明一下试卷的分布情况，试卷分为客观（选择题），主观（自己笔答），一般各占50分。

客观部分首先是10分的四选一，主要考核语法和词汇知识，这部分题目属于简单的，一定要拿到6分以上，否则通过堪忧，提高起来也很容易，常考得无非词义辨析、动词的时态、复合句，其中非谓语动词和虚拟语气已经是难度极限了，而所有这些东西，在大学英语自学教程的上册`（下册也有一部分，英语一不考，英语二考核也很少），每个单元后面的语法讲座里都包括了，其实那个语法讲座是非常好的，附有大量实例和联系，是非常好的资料，我建议大家好好看看，好好做做，通过这个，就可以搞定自考英语考卷上绝大多数的语法。

其次是完型填空，也是10分，2007年1月的完型填空相当简单，那次考试的同学真是有福了，其实这应该是客观部分最难的题了，他和前面说的四选一，考核要点基本一样，复习方式也基本一样，只靠单元语法联系足以，不同的是还要联系上下文做答，所以要特别注意时态一致，有时候还要联系上下文的意思，填入连词，转折关系不要选成顺接连词。这一部分，根据统计，平均得分率低于5分，所以这里答不好，大家也不要太在意，你答不好，别人也一样的。

最后一部分是阅读理解，这是30分，这是最好突击提高的部分，我们的目标是26分以上，有人认为是天方夜谭，其实我一开始也这么想，但很幸运，我遇到了一个好的老师，他告诉我们了一个非常有效的方法，记得第一次上他的课，他就给每人发了一分阅读资料，限时大家5分钟内答完，所有的同学都以为老师疯了，因为按照时间算，每篇阅读理解，考试的时候，有将近15分钟时间可以使用。但他要求5分钟内答完，结果不言而喻，大家甚至连题都没读完，心情相当沮丧，但这个时候老师交给我们了，我认为是目前我知道的最好的答题方法，他让我们先读题，然后带着问题去看文章，不过跟一些老师的方法不同，他只让我们看问题，千万不要看答案，因为这样不但浪费时间，而且容易干扰你阅读思路。而带着问题看文章，最大的好处是，看到关键点，能马上意识到，而不是先看完了文章再看问题，看到问题再回来找关键点，节省了宝贵的时间。然后他带着我们把整个文章讲解了一个，每一个我们不认识的单词，他都帮我们翻译了，并且问了我们一个问题，哪一部分的单词最重要，结果不言而喻，问题里的生词最重要，其次是答案，最后才是文章类的，但令人惊喜的是，问题很多时候是一样的，答案也有几类有可能是同样的，只有文章是每次不同的，这真是让我们如获至宝，如果我上来就开始背单词，我绝对不会意识到，最重要的单词原来不在课后的单词表，而是在考卷里。然后老师在后面的没节课前，都拿出15分钟做一篇阅读，都给我们详细讲解，又给我们总结了阅读理解中的几种常见题型，大多数时候，考试无出其右。

第一种是考细节的，比如问主人公，上大学学的什么专业，这时候一定要到原文里去找答案，而不要自己凭空推测。

第二种是考作者意图的，比如作者的观点是什么？下面哪个观点是作者提到的或作者认同的。这类的题往往是在原文中找不到一模一样的句子的，但有个解题的关键点是找同义词或者是变性词，比如同样是否定的词汇，常用的词就有几个，这几个一定要记熟，看见一定能意识到才可以。还有就是原文可能用的是形容词，答案因为换了说法，使用的可能是副词形式，这也是答题的关键。

还有一种是考段意的，这种题目类似作者认同的观点，但往往考得不是全文观点，而其是某一段话的观点，这时候每段的第一句话和最后一句话就尤其重要了，当然在特殊情况下，用转折连词连接的每段的第二句话也可能是本段的中心观点。

最后一种是给文章加个标题，这时候能涵盖文章一部分内容的标题，并不是文章的标题，而涉及文章没提到内容的题目又显然不是，这样就排除掉了两个，只有最后两个比较难的，你要细心点去体会作者的意图，到底是想说明什么，一篇有关儿童失学的问题，最适合的题目可能是有关社会问题的，而并不是仅仅是失学问题，所以用句老师话的话说，就是扣帽子，题目要像帽子，涵盖住文章的全部内容，但又不能偏离本文范围。

还有一类问题比较特别，是大家经常会犯错，就是让你推测些什么，比如作者的意图，故事的结局等等，这类题目就是比较难的，即使错了也属于正常，不过这些题目也是有据可循的，一般明显能见到的观点，并不是作者意图，比如作者一开始就说，很多人认为……，这时候要注意了，即使后面没有明确阐述作者观点，但从他后面负面的描述来看，他并不同意大多数人的观点，否则也不会写这篇文章了。

有了上面这些方法，再加上每次课前5分钟的联系，在最后的几节课里，我发现我竟然出现全对的情况了，而考试的时候15分钟的时间，而考试的时候，15分钟一篇的时间，让我觉得时间是如此的充分，我甚至可以把每句话的意思都反复推敲，所以最后我阅读部分，获得满分的30分。所以我也建议大家，能找本大学四级或者公共英语三级的阅读专项练习习题册，好好的把上面的阅读做做，上面的题比自考英语（二）略难，如果是考英语（一），可以用公共英语二级的练习册，自己掐表5分钟一篇，不能太放松，不然是得不到锻炼效果的，做完之后，查字典把每篇文章都搞懂，然后总结一下出现频率高和重要的词汇，集中背记一下，我前面说过，我的方法不提倡背单词，所以这里说到的背单词，是指熟悉，见到认识就可以了，不要求拼写。

到此为止，我们已经有至少37分入账，接下来将是主观部分的50分。

首先是单词拼写，这是所有题目中考生得分最低的一个部分，通常平均分不超过3分，所以大家不要太在意，20个单词，对4个，能有2分就很不错了，如果想要提高这部分，大家还要有准别的背单词，因为这里面的单词，并不全是课本课后单词表的单词，其中很多都是以前在中学学过的，所以要准备这一部分，需要的是买一本自考英语的词汇大纲，按里面的词汇背记才有意义。

接下来是用所给的词汇的适当形式填空，这里主要考核的有，第三人称单数，几种常见时态，动名词，虚拟语气等等，偶尔会有词性变化，这一部分并不是太难，只要把我前文提到的每单元后的语法练习搞懂了，这里就不会做得太差。

然后是翻译部分，英译汉和汉译英各占15分，其中英译汉比较容易，只要看懂了一点，写了就有分，要注意的是要把文章意思翻译正确，某几个词不认识误伤大雅，只要明白文章的意思，就可以按照意思套成汉语。而汉译英就比较难了，有几个给分的点，首先是结构，也就是说不会写单词不要紧，句子架子不能错，否则就会失去大部分的分数。所以再一次证明了语法的重要性，把句子结构搭起来，单词尽量写。这一部分最好的复习资料就是每篇A课文课后的翻译句子，甚至有时候考试会出课后的原题，所以大家要重视起来。

基于以上的方法，我们来算一下分数，

四选一 6分

完型填空 5分

阅读理解 26分

单词拼写 2分

适当形式 8分

汉译英 6分

英译汉 10分

总计 63分

这是比较保守的估计，通过不懈的努力，大家的成绩还可以提高，方法其实说穿了不值一晒，还是掐表做卷子，在规定的时间内模拟考试，查看自己哪一部分缺失，没有达到标准，然后专项练习，不浪费时间在自己的优势科目上，因为考试总有难题，你水平再高，一个项目里还是有会做错的题目，而自己弱势的项目，可能提升一分所需要花费的精力要小得多，所以我们应该是向60分以内的简单题目要正确率，对80分以内的中等题目拼考场发挥，对80分以上的难题，只能是看运气了。不过功夫不负有心人，只要大家能踏踏实实的按照这个方法学习，以应试的思路去对付考试，以严谨的态度对待知识，大家就能发现参加考试，其实是最能提高水平的，因为压力和紧迫感成了最好的老师，我自己亲身的经历就是英语必须速成，拖十年八载是学不了英语的，大家从小到现在都学了不少年，但水平并不见得有多高，但如果使用这种方法，在通过考试的同时，也能提高自己的水平，真是一举两得。

附录：本人还考过其他类的英语考试，大学四级较难，词汇语法要求较高，大家不要考虑了，如果你所学的专业对学位没有特殊限制，可以通过公共英语三级来代替英语二（公共英语二级代替英语一），这个考试有听力，听力其实是比较容易短期提高的项目，而且没有单词拼写，更适合我的学习方法，所以我建议大家也可以走这条路迂回的路线。

英语专业考研方向的详细介绍以及各个方向的要求

考研英语是针对那些报考非英语专业的考生所进行的英语水平测试，是教育部统一出题，主要考查大学英语的基本知识，包括完型、阅读、新题型、翻译、写作等五部分，卷面分值为100，与政治(分值为100)和其他两门专业课(分值分别为150分)共同构成了研究生入学考试的四大科目。

而英语专业考研是针对报考英语专业研究生的考生而进行的，考核科目为：政治、基础英语(分值150分)、综合英语或专业课(分值150分)以及第二外语(分值100)共四门。

【第1句】：英语专业考研的专业和方向是什么？

大的专业学科门类叫：英语语言文学，还有一个是外国语言学及应用语言学

方向：很多，有的大的中和类院校在招生考试中，以研究方向来考不同的第2门专业课。很多方向，比如，英美文学，或者分的更细，什么英国文学，美国文学，澳大利亚文学等等（比如北外方向分的特别仔细），翻译理论与实践（口译，笔译，同声传译，典籍翻译，词典编纂......），语言学（语义学，文体学......），英语教学法研究......打开一些设有英语专业硕士招生单位的招生简章，你会看的更仔细的介绍，包括各个方向的考试科目，导师，复试科目，参书目等等~~~

【第2句】：英语专业考研为什么总有人说太难考？为什么有的学校硕士研究生考试参考书目不列举英语专业书目？

英语专业考研太难考，主要原因是二外考试太难，其他参考书目太多，基础知识在考研中特别重要，加之有些院校很笨不像其他专业一样公布考研参考书目和试题，以至于使英语专业考研变得越来越神秘难测。这一点，打开一些招收英语专业硕士研究生的学校的招生网页，就能看到，一遇到英语专业的参考书目，不是不写详细，就是写：水平测试，不制定任何参考书目。当然，其中也有诀窍，稍后我们再谈。

【第3句】：英语专业课程考试科目除了国家统一的政治科目，还有3门一般考什么？

英语专业初试的4门课程中，只有政治一门是国家统一命题，其他3门都是个招生单位自己出题（个别语种属于国家统考，但是这类学校一般很少并且会提前在招生说明中说明）。

二外是报考学校出题，法语或者日语或者德语或者俄语任选一门。法语教材一般就是《法语》北外版，《简明法语教程》孙辉的，《大学法语简明教程》薛建成的，还有李志清的《公共法语》或者《新大学法语》......因为偶二外是学法语的，所以日语不太清楚，可能是《标准日本语》吧~~法语的学习资料无论在大中城市还是小城市，都特别难求，字典、词典、参考书、练习册......个别外文书店有也不是很全，以后可以多介绍一些这样的书目，大家找找看~~~

专业课两门中，一门一般为基础英语或者综合英语（名称不同而已，考核范围和题型大体类似，什么选择，完形，翻译，写作等等，属于水平测试）但是里面一般总会有《高级英语》（张汉熙主编，外研社出版的上下2册）里面的修辞手法和写作方法的题目，还很难，其他题型的水平相当于GRE或者专业TEM4或者8级的样子，有的学校写作要求500词以上呢！

而另一门专业课视报考学校和专业方向不同考的科目也不同，国家没有统一出题，都是各个招生单位自己出题。一般说，大的综合类名校，分方向考试，小的一些学校在初试中不分方向，考上硕士后才分方向。

比如考文学方向的，一定要考《英国文学史及其作品选读》（一般用刘炳善或者吴伟仁的教材比较多，全英语答卷哦~~）。

语言学方向一般考《英语语言学》（一般用胡壮麟和戴伟栋的书，也是全英语答卷）。

翻译方向：张培基的《英汉翻译教程》经典教材了，还有《汉英翻译教程》，书目是参考，一般不会出课本原题，汉译英考的是运用课本介绍的翻译方法来翻译词语、句子，文章，什么现代文，文言文，名家作品等等，英译汉一般是原版报刊杂志文章，英语名著节选......

还有考英美社会与文化，就是俗称的《英美概况》，外研社朱永涛的几套教材，或者吉林科学技术出版社张奎武的英美概况2册教材，河南大学来安方的教材......这个考的基本全是课本里面知识的死记硬背，一般书店找不到这类书，找他们的辅导书更是难上加难~~

还有的为了测试考生的汉语水平，要在专业课中考现代和古代汉语知识，中外文学知识，写作等等（这些是汉语答卷）一般参考书是中文专业的《现代汉语》《古代汉语》《中国文学史》《外国文学史》......中文答卷也不怎么简单，尤其是现代汉语和古代汉语的语法。文学常识，属于死记硬背，高中初中知识不少呢！

如何学好英语的中文翻译成英文

以下希望就五个方面的问题谈谈个人看法，仅供参考。

1．关键仍在英语能力

如果说英译汉要与中国接轨才能既信且雅，那么汉译英就应当与世界接轨，即英语文字要尽量自然、流畅一些。固然我们作为外国人不可能做到像英语作为母语的人那么自如，但这不是大量存在的死译乱译的理由。这一点至关重要。翻译是一种综合能力的测试，翻译中的种种现象与难点体现在一字一句的具体之中，但归根结底都会反映出这一点来：英语基础，或曰基本的英语水平，是做好翻译的根本。从学生的作业和考生的试卷中可以看出，汉译英最能暴露学生的表达缺陷。汉译英考试题材广泛，对英语基本功的应用比较全面。“译”是交际能力不可缺少的一部分。通过学习汉译英，有利于巩固和提高学生的英语综合水平，在此基础上掌握基本的翻译技巧和英语运用能力，顺利通过社会上的、今后将面临的求职、资格、职称评定、研究生入学等各种测试和考试，并能胜任就业之后的多种业务翻译需求。如果说作文题目的制定可能会受各种条件的限制而容易雷同和上靠的话，那么汉译英练习和考试中具体的句子却不容易事先准备，实际翻译中，问题往往不会分门别类地出现，而是各种情况都有，学生不容易事先背写框架式的套语而致使评分难分轩桎。做好汉译英关键在翻译之外，具体技巧只有在充分熟悉汉英两种语言基础上，并且积极主动地应用于学习和工作之中才能逐渐掌握，不可能指望通过两三个月的突击，围绕某些“秘诀”而真正掌握汉译英这个工具。

2．遵循常用方法多做练习

翻译是按照原文的句型、精神、意义、情绪再现原稿整体效果的艺术性再创作。实际上它比写作还要费时费神费力。因为写作中作家占有主动，可以自由发挥，而在翻译中则受原文局限，不能避此就彼，随意发挥。提高翻译技巧不能仅靠阅读翻译理论和技巧的书籍。正如茅盾先生所说，如对两端语文功底不够，那些条条你用不上；但若功底深厚，那些条条便成了不足取的桎框。

各种翻译技巧只是工具，用好用不好要看你掌握得熟练不熟练。从学生的翻译作业中，从笔者校译过的一些出版物中，经常注意到英译汉时洋腔洋调，“翻译体”表现严重，而在汉译英时又是浓郁的汉语化英语。许多情况下，单独看英语译文都看不出什么来，但是一经对照便会发现，译文在遣词造句上明显地是在按照中文的思路、使用英文单词进行字面上的简单堆砌，并未真正地把原文所指翻译出来，客户的宣传效果大打折扣。

英语和汉语在不同程度上都属于分析性的语言，不仅在理论探讨，在翻译实践中也有必要做一点涉及结构、词序、语境、词汇等等方面的分析；同时从学习翻译技巧这一角度来讲，要结合对英语的掌握来应用，不宜深钻死抠。联系上面所说，还是要强调扎扎实实地学习英语，有时候由深厚的语言积累而自然获得的“语感”更为重要，比如注重汉英两种语言在词类的分工使用上、对时间顺序、结构关系的不同侧重上等等。毕竟都是成年人学外语，讲求一些技巧可以事半功倍。但是技巧是在透彻理解汉英异同之后的归纳和抽象，学习中假如未能仔细揣摩教科书中的道理，假如做练习时抢着看参考答案，那么到头来这些技巧还是外在的。

总之，仅仅了解翻译的基本原则和常用技巧并无多大的实际意义，译者像任何其他专业的从业人员一样，要经过不懈的训练，熟能生巧。从历次笔试来看，大多数人在学以致用方面还有些欠缺，就是常说的综合运用能力差。翻译是门技巧性极强的艺术，只能通过大量实践才能逐渐提高。可是盲目的实践难免劳而少功，所以应有理论指导；另一方面，离开实际的理论又是空洞无益的；因此两者必须紧密结合，互相促进。

【第3句】： 目标读者与服务意识

汉译英的读者对象是国外广泛的各阶层人士，为了适应国外一般读者的承受能力，翻译在工作中力求给目标读者提供内容充实、通俗、易懂、并为他们乐于接受的译文。笔者认为你在做汉译英的时候不妨可以这么假设：将目标读者降低一个年级程度来对待。

这里希望强调一个观点：翻译固然是门学问、是个特讲水平的行当，但在市场经济中，它首先是一种服务。在面向客户和读者的界面上，翻译需要同时伺候好两个客人：一是原文的作者，二是译文的读者。不管你学问有多深或者多浅，翻译时要尽量做到眼里有作者、心中有读者。看原文时仔细点；译文的遣词行文，尽量适应目标读者。最好能够抱着“提供一流服务”的态度对待每一句原文、每一句译文。在修改学生翻译练习、校译企业宣展材料过程中发现，如能做到上述一点，纵使忘记了一大半儿有关翻译标准的论述，译文中许许多多的表达问题都可望消灭在付印之前。

【第4句】： 本文目标读者的常见问题

本文的目标读者，应当已经学过大部分经贸类基础课程，部分读者已为公司翻译过各类文章甚至合同。但是翻译资格考试涉及的具体专业内容可能会比较广泛。

部分读者的英语造诣可能有待提高，许多人反映在翻译时，对英语句子或段落大意基本了解，看后能领

2024人教版八年级英语上册grammar focus全部句子翻译

【第1句】：你假期去哪儿啦? 我去了纽约。

你和其他人一起出去的吗? 不，没有人在那。所有人都在度假。

你买了什么特殊的东西吗？ 不，我什么也没买。

那里的食物怎么样？ 尝起来都好极了。

每个人都玩得愉快吗？ 是的，一切都好极了。

【第2句】：那里哪间电影院是最好的? 小镇电影院。它离家最近而且买票是最快的。

在镇上哪间是最差的服装店? 梦想服装。它比忧郁服装还差，它的服务是最差的。

你觉得970AM怎样? 我认为970AM很糟糕，它的音乐很差。

【第3句】：你想看新闻吗? 是的，我想/不，我不想。

你认为脱口秀怎样? 我不介意它们/我不能忍受它们/我很爱看它们。

你今晚计划看什么? 我计划看《我们过去的日子》。

你希望你可以从情景喜剧中学到什么? 你可以学到一些笑话。

你为什么喜欢看新闻? 因为我希望可以知道世界各地正在发生的事。

4,你长大后想做什么? 我想成为工程师。

你将如何做到呢? 我要努力学好数学。

你要去哪里工作? 我要搬到上海。

你什么时候开始呢? 当我完成高中和大学的学业后就开始。

【第5句】：世界将会变得怎样? 城市将被污染得越来越严重，树木将会变得越来越少。

100年后人类会使用钱币吗? 不，他们不会，所有东西都会是免费的。

世界会和平吗? 我希望如此。

孩子会在家里用电脑学习吗? 他们将不会再去学校。

【第6句】：我想我会坐公交去参加聚会。 如果那样做，你会迟到的。

我想我会呆在家里。 如果你那样做，你会后悔的。

如果他们今天举办聚会的话会怎么样？ 如果他们举办聚会，班里有一半的人不会参加。

我们应该让人们去拿食物吗？ 如果我们让人们去拿食物，他们只会拿薯片和巧克力。

【第7句】：　你这周六能来参加我的聚会吗？ 当然，我很乐意。

你明天晚上能去看电影吗？ 当然，听起来不错，但是我恐怕不能去，因为我得了感冒。

他能来参加聚会吗？ 不，他不能，他要帮他父母做事。

她能来看棒球比赛吗？ 不，她没空，她要去看医生。

他们能去看电影吗？ 不，他们没空，他们可能得去和朋友碰面。

扩展资料：

简单 英语 句子翻译技巧：

英汉两种语言在句法、词汇、修辞等方面均存在着很大的差异，因此在进行英汉互译时必然会遇到很多困难，需要有一定的翻译技巧作指导。接下来小编告诉你几个简单英语句子翻译技巧。

(1) 逆序法

英语有些长句的表达次序与汉语表达习惯不同，甚至完全相反，这时必须从原文後面开始翻译。在汉语中，定语修饰语和状语修饰语往往位于被修饰语之前;在英语中，许多修饰语常常位于被修饰语之後，因此翻译时往往要把原文的语序颠倒过来。倒置法通常用于英译汉，即对英语长句按照汉语的习惯表达法进行前後调换，按意群或进行全部倒置，原则是使汉语译句符合现代汉语论理叙事的一般逻辑顺序。

(2) 顺序法

当英语长句的内容叙述层次与汉语基本一致时，可以按照英语原文表达的层次顺序翻译成汉语，从而使译文与英语原文的顺序基本一致。

(3) 包孕法。

这种方法多用于英译汉。所谓包孕是指在把英语长句译成汉语时，把英语後置成分按照汉语的正常语序放在中心词之前，使修饰成分在汉语句中形成前置包孕。但修饰成分不宜过长，否则会形成拖踏或造成汉语句子成分在连接上的纠葛。

英语课对于每一位同学来说并不陌生，那么怎样做才能使课堂英语学习更加有效

　　在实际教学中,在进行了充分的有效的备课的基础上,对课堂教学的每个环节进行优化,使之高效的为教学实践服务,这一点至关重要.

　　一、复习的有效性：英语的学科特点决定了每节课的必须有高效的复习环节.学生进入高中之后,新单词如潮水般涌来,新的知识点新的语法知识也是层出不穷,如果没有有效的引导和复习,学生会无所适从,茫然失措.每节课的课前复习,其实也是对学生的一种引领和上节课内容的总结,我认为是必不可少的.一般是通过以下几种途径复习：

　　【第1句】：提问（Questions and answers）.对于上节课涉及到的重点和难点,进行以点带面的提问.根据学生的实际能力,有一定难度的问题让英语学得不错的学生回答,产生一种榜样的效应；特意设计难度较低的问题让学英语不太积极的学生选答,提升他们学英语的信心和兴趣.问题的内容：有时是针对上一节课的知识点的几个小句子,或汉译英,或英译汉；有时是语言片段的解释；有时是请学生根据一定的语境造句.复习的内容基本上涵盖了上节课的重点和难点,但一定是经过细心筛选的,以简洁有效为宗旨.

　　【第2句】：小纸条听写

　　(Dictation).如果上节课的内容是精读课,那么复习的方式通常是听写.我认为这是老师督促学生背诵的比较有效的方式.听写的内容可以是单词也可以是句子,不必太多,十条左右就可以,这样可以轻松地全批全改,同时能达到预期的复习的效果.

　　【第3句】：课前报告

　　(Class Report).如果上节课是泛读课,那么课前报告是比较有效的复习方式.就是让学生口头做一个简短的五到十句的小作文,内容不限,格式不限,可以是天气预报,也可以是时事报道,还可以是发生在身边的趣事,讲故事也可以.总之锻炼学生英语的自我表达能力

　　二、导入的有效性：为了能真正起到收心,激趣和点题的作用,一个简洁新颖的导入是很有必要的.根据课堂内容,有时导入是渗透在复习中的,这是最省时简洁的导入；.有时是根据学生的兴趣,利用网络资源,用图片文字等多种多媒体途径,让学生耳目一新,兴趣盎然；有时是问题式导入.

　　三、讲解的有效性：在新课标下的英语课堂,由于课时少,课程内容多,所以老师的讲解必须是简洁明了,切中要害.语言的讲解应该在学生预习的前提下,结合例句,提供适当的语境,让学生充分体会语境在语言运用中的重要性.所选用的例句应该尽可能的贴近高中学生的生活.

　　四、课堂提问的有效性：课堂提问要根据学生的最近发展区创设问题情境,提出的问题即明确新颖,又有导向性,启发性,探究性和层次性,只有这样,才有利于发挥学生在英语学习中的主动性和主体作用.例如在学习时态的用法时,老师所提出的问题一定要给出问题的语境,从而让学生深刻体会每种时态的具体使用场合;在学习定语从句时,总结了普遍规律和特殊情况之后,让学生巩固的提问可以具有一定的层次性,有一定的梯度,让每个学生都能获得成就感.

　　五、学生活动的有效性：,遵循自主,合作,探究的原则,在课堂上组织灵活多样的高效的学生活动,充分发挥学生的主体作用.在组织活动之前老师的指令必须明确清晰,让每个同学明确在活动中自己肩负的任务,并能认真努力的去完成.英语课堂的活动其实是可以非常的丰富多彩的.根据教材的内容,可以是小组讨论（老师应该对讨论的时间应该加以控制）；可以是课堂辩论（老师应该给以导向性的指导）；可以是角色表演（Role play）等等.

　　六、课堂小结的有效性:可以采取灵活多样的形式进行课堂小结,以起到画龙点睛的作用.可以引导学生自主小结,说出这节课的主要内容；可以利用课件,以填充表格的形式来总结.通过课堂小结,短短的几分钟之内,让学生回顾本节课的要点,对于构建学生的知识框架是颇有帮助的.

　　七、板书设计的有效性：有人认为有了多媒体教学,板书不那么重要了.其实不然.教师的板书,对于学生很重要.有效的板书既可以展示课堂教学的精髓内容,揭示知识间的内在联系,又可以展现学生的学情,换句话说,黑板是老师的领地,同样也是学生的地盘,学生在黑板上的板演是老师观察教学效果的最直观的途径.所以应该充分利用这一有效途径.

　　八、课后作业的有效性：课后作业其实在备课的环节已经做了充分的准备,在课堂上需要注意两点：一是要从学生的个体差异出发,指导学生有选择的完成不同层次的作业,而不是一刀切；二是布置作业的时间,怎样才能既不占用宝贵的课上时间,又能让每个学生明确课后自己应该完成的任务,这一点需要英语课代表的合作,一个负责任的英语课代表,是英语老师最好的助手.

　　九、课后反思的有效性：课后反思是每个老师必做的事情,全面细致的对于每个教学环节进行反思,总结得失,可以进一步提高课堂教学的有效性；同时老师应该引导学生进行课后反思,写出没弄懂的问题或句子.师生的共同反思,对于打造高效课堂有双重的作用.

　　在新的教育形势下,面临课时减少,课堂容量增大这个矛盾,我们每个老师都在竭尽全力地改革课堂教学模式,力争让自己的课堂更加高效,让自己的学生真正做到自主学习,探究学习.教学改革的路还很长,我们还需要付出更多的艰辛和努力,为了祖国的未来,我相信我们的所有探索都是值得的.

大学英语翻译：中译英，机器翻译不采纳篇6

(3) the world situation unrest

Since twentieth Century, the outbreak of the two World War, after entering 90 age, local wars and regional conflicts, terrorist attacks to the situation of the world in turmoil, the impact of world peace and stability are all increased to a large number of fresh English slang. In recent years,countries in close cooperation to strengthen / 0, Americans are more is about 0 / fear ofdiscoloration. 110 / 9# bring catastrophe unprecedented U.S. government and people a peaceful period and the lingering painful memories, but after the disaster of American students to quickly recover from the trauma, and create some related slang. Describe someone strangeand nowhere to be found, they may say they are H e ISAS hard to find as Bin Laden (he is likethe # Laden as hard to find), or simply called him T aliban (Taliban); also used the fir EFIG HT Er(firefighter) to describe a man brave sacrifice, respectable and lovely; if some students dormitorycalled / gr ound Zer o0 (ground zero) / top 0, the room after the attack / World Trade Center 0ruins general unordered, a mess; the strict teacher called terr or IST (terrorist); student calledJihad (Jihad) suffer punishment and, they or realistic, or rigorous, or tease, or ridicule, only in the United States, only the United States youth have this mind, tolerance and mentality, was soblatant and no arrests without a bridle. 3 slang characteristics, functions and characteristics of the student and the psychological needs of self realization of American English in its development process, continuously and receive simultaneously, and innovation, has formed its own characteristics. As a variant of the USA English American campus slang, in successionAmerican English language features at the same time, also formed a number of different language features and standard language. In spelling, campus slang showed simple and freestyle. Most slang (including some new words) are composed of simple words (such as bananas,COO, l), simplified words (such as PR of, V. I. P.) and compound words (such as sob stuff,apple- polish) and form, which is the embodiment America students to pursue simple, free social fashion in slang form and the development direction of the. Campus slang in the use of vocabulary or borrowing foreign words (such as dingdong, from Chinese, refers to the spirit), orthe old word Fu new (such as Don 't date him, he is a do g; The Bo Ss do GG ed me fortenminutes. late; I know her, she is a dog; The ex am is a do g, / 0 dogs a word in the sentenceare shown in the / like a woman of 0, 0 / love / blame, lying 0, / a hate thing 0 mean), or to create new words (such as Pronto, pal). Students pursuing novelty, not afraid to make mistakes, their rich imagination and bold creativity makes slang words in the form and content become morecolorful and deep, at the same time, these after thinking processed products than those whosepronunciation is difficult, irregular, not easy to remember words more easily accepted by the students. In addition, a variety of media and film and television star language for the pursuit of fashion students / fan 0 (fans) is affected, those special words not only is low, but can bring them/ the reputation of 0, it is one of the important reasons of campus slang can be on campuspopular. Language humor is a language specific effect, often with special language form to performance. College and high school students love to use slang is not exactly the same, eachcampus popular slang also subtle differences exist, but they are a common feature is reflected more a kind of strange or weird humor. As with Freshie Representative / 0 / 0 freshmen, male teacher called bear (bear), / the pursuit of girls 0 is the fish a super duper Doll (/ catch a attract sb.'s attention girl 0, perhaps because of chasing girls and fishing have different approaches but equally satisfactory results between the two places), with M ickey Mouse (Mickey Mouse) refers to easy cour se (easy course), slowstudent (slow students) was nicknamed birdra in (/ bird brain 0, because of the bird's head, the volume of the brain is very small), 0 / truancy is cutclass.更多

要手工翻译

你认为翻译这么多一点不拿机器科学吗？

不科学哈哈

这不得了······= =+······所以请淡定······好好学习吧少年······哈哈~

你学生么