英语写作中的结构重组问题

　　　　各类考试中英语写作虽有模板可循，究其实质，仍是汉译英。任何一名考生在英语写作中，难逃汉译英的逻辑套路，所走思路一般为先胸中形成汉语意思，再将汉语意思转换为英文，即便英语素养较高的考生，在两者转换过程中没有时间差，出手即英文也是不太可能的。就在这一转换过程中，尽显英雄本色，英语英雄者，妙笔生花，出手不凡；英语笨拙者，最后只能造出个不中不洋的拙劣句子。我们可以给汉译英一个重新定位：包含所有语言信息的一种结构再造。具体说来就是面对一句中文，翻译时要打乱原有语序和结构，自行设计，重组语言信息，无限靠近原汁原味的英语，姑且将这种方法称之为结构重组。这一点是基于这么一个事实：英语跟中文的语序和结构不尽一样。下面举例说明：

　　　　（1）简单句类（所谓简单句，即是含有一个动词的句子）

　　　　看一例：他嗓门大。最容易翻译成：His voice is loud .

　　　　评语：超级直白

　　　　而更好的翻译是：He has a loud voice. 其实就成了 他有一个大嗓门。如果第一步便翻译成he has a loud voice，恭喜，你就被归入少数具备英语思维的高手类了，就这么简单。

　　　　对策：多多积攒类似例句，然后多多模仿。

　　　　试一个：她身材好，便可翻译成：She has a good figure.

　　　　（2）复杂句类

　　　　看一例：我抬头一看，只见一群衣衫褴褛的孩子，默默无声得站于四周，观看着我俩进餐。

　　　　按照原文语序很容易翻成：I looked up and saw that a group of children in rags surrounding us silently and seeing us eating dinner.

　　　　评语：直白，动词堆砌，不流畅。

　　　　先准备语言信息：抬头一看：look up；衣衫褴褛的孩子：children in rags；默默：silently；观看：look at .最后范文是：Looking up， I saw that we were surrounded by children in rags who were looking at us as we ate .（新概念3 第48课line35-36）

　　　　分析：范文用到了现在分词作伴随 状语（looking up，），主动意思由被动形式表达，（were surrounded by）并设计出一个定语从句来（who were looking at us as we ate）原文中看不出来定语（。的）痕迹。

　　　　对策，含有多个动词的句子，将动词进行主次区分，次要动词非谓语化，主要动词谓语化，附带从句设计，定语从句首当其冲现行被考虑。

　　　　总之，写句子时，不要立马下手，凝神定气，多三思，在结构安排上有所建树和创新，大胆将信息重组，结构优化，力图写出地道的英文句子，这是个长期的功夫。

　　　　最后建议学员可将新概念2，3 册拿来做汉译英的练习，将每篇课文的中文译文试着翻译成英文，再与原文对照，个中差距，一对照即晓个清楚。

　　英语写作中的结构重组问题

　　　　各类考试中英语写作虽有模板可循，究其实质，仍是汉译英。任何一名考生在英语写作中，难逃汉译英的逻辑套路，所走思路一般为先胸中形成汉语意思，再将汉语意思转换为英文，即便英语素养较高的考生，在两者转换过程中没有时间差，出手即英文也是不太可能的。就在这一转换过程中，尽显英雄本色，英语英雄者，妙笔生花，出手不凡；英语笨拙者，最后只能造出个不中不洋的拙劣句子。我们可以给汉译英一个重新定位：包含所有语言信息的一种结构再造。具体说来就是面对一句中文，翻译时要打乱原有语序和结构，自行设计，重组语言信息，无限靠近原汁原味的英语，姑且将这种方法称之为结构重组。这一点是基于这么一个事实：英语跟中文的语序和结构不尽一样。下面举例说明：

　　　　（1）简单句类（所谓简单句，即是含有一个动词的句子）

　　　　看一例：他嗓门大。最容易翻译成：His voice is loud .

　　　　评语：超级直白

　　　　而更好的翻译是：He has a loud voice. 其实就成了 他有一个大嗓门。如果第一步便翻译成he has a loud voice，恭喜，你就被归入少数具备英语思维的高手类了，就这么简单。

　　　　对策：多多积攒类似例句，然后多多模仿。

　　　　试一个：她身材好，便可翻译成：She has a good figure.

　　　　（2）复杂句类

　　　　看一例：我抬头一看，只见一群衣衫褴褛的孩子，默默无声得站于四周，观看着我俩进餐。

　　　　按照原文语序很容易翻成：I looked up and saw that a group of children in rags surrounding us silently and seeing us eating dinner.

　　　　评语：直白，动词堆砌，不流畅。

　　　　先准备语言信息：抬头一看：look up；衣衫褴褛的孩子：children in rags；默默：silently；观看：look at .最后范文是：Looking up， I saw that we were surrounded by children in rags who were looking at us as we ate .（新概念3 第48课line35-36）

　　　　分析：范文用到了现在分词作伴随 状语（looking up，），主动意思由被动形式表达，（were surrounded by）并设计出一个定语从句来（who were looking at us as we ate）原文中看不出来定语（。的）痕迹。

　　　　对策，含有多个动词的句子，将动词进行主次区分，次要动词非谓语化，主要动词谓语化，附带从句设计，定语从句首当其冲现行被考虑。

　　　　总之，写句子时，不要立马下手，凝神定气，多三思，在结构安排上有所建树和创新，大胆将信息重组，结构优化，力图写出地道的英文句子，这是个长期的功夫。

　　　　最后建议学员可将新概念2，3 册拿来做汉译英的练习，将每篇课文的中文译文试着翻译成英文，再与原文对照，个中差距，一对照即晓个清楚。