第1篇: 最后一次演讲逐字稿

　　★教学目标

　　知识目标

　　1、引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法。

　　2、引导学生学习叙事中表现人物的方法，重点剖析第四段、第五段和第八段。

　　能力目标

　　1、培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力。

　　2、学习在记叙中加入自己的评论和感受。

　　3、学习演讲的一些技能技巧。

　　德育目标

　　培养学生热爱中国文学，增强学生学习语文的兴趣。

　　★教学重难点

　　重点：作者怎样通过叙事来表现人物性情。

　　难点：作者如何在记叙中加入自己的评论和感受。

　　★ 教学设想

　　1、适当补充课外资料，如《箜篌引》和《桃花扇》原文，激起学生想象的情感，更好的体会人物讲演时的形象更好的体会人物讲演时的形象和性格。

　　2、从课外搜集梁启超事迹，让学生讲述，以全面了解他的人格魅力。

　　3、练习给课文加旁注是高中生学习语文理应进行的一项专门的基本训练。本课在练习当中设了一道作旁注的题，是一种引导，以后每学一课都最好照此办理。

　　★课时安排：1课时。

　　★教学步骤

　　一、导入新课

　　上课之前呢，先请同学们拿出一支笔，一张纸。今天上课之前呢，先让同学们做个知识竞猜题。请根据我的描述，猜猜他是谁?

　　①他聪颖过人，“八岁学为文，九岁能缀千言”。16岁时中举人，被誉为“岭南奇才”②他是中国近代百年历史中，成就与贡献巨大的人。③ 他是广东新会人。④他著作颇丰，著有148卷，长达1000余万字的《饮冰室合集》。

　　同学们都有答案了吗?是的，他就是今天我们要认识的主人公――梁启超。

　　那说起梁启超，想来同学们对他并不感到陌生。初中时候历史书上见过他的名字，我们学《再别康桥》的时候也知道，徐志摩的“情敌”梁思成是他的儿子。那同学们能不能告诉我梁启超有哪些事迹啊?(戊戌变法、云南起义、康梁)。

　　梁启超，中国近代维新派领袖，学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。清光绪举人。和其师康有为一起，倡导变法维新，并称“康梁”。1895年(光绪二十一年)赴北京参加会试，追随康有为发动公车上书。1896年在上海主编《时务报》，发表《变法通议》，编辑《西政丛书》，次年主讲时务学堂，积极鼓吹和推进维新运动。1898年入京，参与百日维新，以六品衔办京师大学堂、译书局。戊戌变法后逃亡日本。初编《清议报》，继编《新民丛报》，坚持立宪保皇，受到民主革命派的批判。但介绍西文资产阶级社会、政治、经济学说，对当时知识界有较大影响。辛亥革命后，以立宪党为基础组成进步党，出任袁世凯政府司法总长。1916年策动蔡锷组织护国军反袁;后又组织研究系，与段祺瑞合作，出任财政总长。五四时期，反对“打倒孔家店”的口号。曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。早年所作政论文，流利畅达，感情奔放，颇有特色。晚年在清华学校讲学。著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术、文字音韵学等。其著作合编为《饮冰室合集》。

　　从历史书上，我们知道，梁启超是个叱咤政坛的人。但同学们知道吗?他在文坛上也是个不可多得的才子呢!那如果大家想认识一个真实而活生生的学者梁启超的话，就要读读梁实秋写的《记梁任公先生的一次演讲》。(板书课题)

　　二、作者简介(学生应明确记忆作家时从三方面着手，即生活时代、有何成就以及主要作品)

　　梁实秋(1902-1987)，中国散文家、文学评论家、翻译家。原名治华，浙江杭县(今余杭)人，生于北京。1915年就学于清华学校(今清华大学)。1923年留学美国。回国后，曾先后任教于东南大学、暨南大学、青岛大学、北京大学等校，主编《时事新报》副刊《青光》《益世报·文学周刊》《中央日报》副刊《平明》等。一度主编《新月》月刊。创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。1949年后曾任台湾省立师范大学文学院院长。主要著作尚有散文集《雅舍小品》(续集)，文学评论集《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》，译著《莎士比亚全集》等。主编《远东英汉大辞典》。

　　原名：梁治华

　　成就：散文家 ?文学评论家 ?翻译家

　　作品：《雅舍小品》(续集) 《浪漫的与古典的》 《文学的纪律》《秋室杂文》 《莎士比亚全集》 ?《远东英汉大辞典》

　　风格：风趣幽默 ?朴实隽永

　　三、默读课文，查字典解决不确定的字词读音，并思考：

　　1、齐读生字词：戊(wù)戌(xū) ? ?叱咤(zhà) ? ?莅(lì)临

　　迥(jiǒng)异 ? ?精悍(hàn) ? ?激亢(kàng) ? ?箜(kōng)篌(hóu)

　　酣(hān)畅 ? ? 蓟(jì)北

　　2、文章记叙了梁启超的哪些情况?——音容笑貌 ?学者风度

　　3、到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，为什么梁启超却能留下深刻的印象呢?也就是说他在演讲时有什么特点?请同学们讨论他的特点，在文中找出相关语句并参照课后练习一给这些语句加旁批。

　　板书如下：

　　肖 ? ?像：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍 ? ? 形

　　梁 ? ? ? ? ? ? ? 步履稳健 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 神

　　任 ? ? ? ? ? ? ? 气质风神潇洒 ? ? (潇洒自信) ? ? ? ? ? ? ?兼

　　公 ? ? ? ? ? ? ? 眼神光芒四射 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 备

　　演 ? ? 开 场 白：独特(谦逊 自负)

　　讲 ? ? 声 ? ?音：沉着有力，洪亮又激亢(沉稳 睿智)

　　特 ? ? 内 ? ?容：丰富有趣，旁征博引(博闻强识 ?学识丰富)

　　点 ? ? 动 ? ?作：成为表演，手舞足蹈(自由洒脱)

　　表 ? ?情：狂笑 ?太息 ?痛哭(酣畅淋漓 ?感情丰沛)

　　总结梁任公的形象：撇开政坛上的梁任公不说，在文坛上，梁任公是一个有思想，有个性，感情丰沛，沉稳睿智潇洒，热心肠而又谦逊的学者形象。

　　4、文中是如何展示梁任公特点的?

　　——对梁任公的特点不是抽象的概说，而是具体化为各种表现，在细节和侧面描写中展示人物性格特征，有形貌特点，表情特点，声音特点，动作特点，气质特点，讲稿特点等，可以笼而统之概括为：才华横溢，博闻强记，修养良好，开朗直爽，认真细致，风趣幽默，谦逊而自负，稳健而潇洒。

　　5、如何品味对梁任公的外貌描写?

　　——对梁任公的.外貌描写：“随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。”文字不多，但很传神。可以分两层：前一层写身材、肖像、衣着，后一层写精神气质，也就是说既写实相又写神采，既遵循人物固有特点，又略有夸饰。“风神潇洒”“光芒四射”就是夸饰，表达学生对老师的由衷的赞美之情。

　　6、本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的?

　　①直接表达

　　A ?那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰

　　B ?先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。

　　C ?有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人?

　　②半直接半含蓄的表达

　　A ?我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。

　　B ?他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。

　　C ?除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。

　　③完全含蓄的表达

　　A ?描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。

　　B ?他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。

　　C ?标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁，已是一种尊敬和爱戴。

　　四、重点研读

　　(一)第四自然段

　　让学生模仿这极富个性的开场白，并借机向同学们讲一些演讲知识：

　　从演讲内容 上说要注意文章结构 、论点 、论据及其构思要新颖， 在论述过程中能旁征博引，适当增加一些其他因素如手势， 或者其他恰当的肢体动作来为演讲增色，此外还要注意语速、 语音 、词汇和 表情。具体说来可以分别从以下几方面着手：

　　主 题

　　1、主题鲜明，思想性强

　　2、联系实际，贴近生活

　　3、思维敏捷，逻辑性强

　　语言表达

　　1、语言优美，准确简明

　　2、抑扬顿挫，铿锵有力

　　3、表达流畅，口齿清晰

　　4、普通话标准

　　艺术表现

　　1、富有激情，感染力强

　　2、精神饱满，表情自然

　　3、肢体语言使用恰当

　　演讲效果

　　1、观众反应好

　　2、气质、形象、着装

　　3、时间掌握好

　　(二)第五自然段

　　①乐府诗《箜篌引》：公無渡河，公竟渡河，墮河而死，當耐公何。

　　古今注：朝鲜津卒霍里子高妻丽玉所作也。子高晨起刺船，有一白首狂夫，被发提壶，乱流而渡，其妻随而止之，不及，遂堕河而死。於是援箜篌而歌曰：‘公无渡河，公竟渡河，堕河而死，将奈公何’声甚凄怆，曲终亦投河而死。子高还，以语丽玉。丽玉伤之，乃引箜篌而写其声，闻者莫不堕泪饮泣。丽玉以其曲传邻女丽容，名曰《箜篌引》。

　　一年夏天，下了一夜的暴雨。早晨，霍里子高来到渡口，看到河水暴涨，河面上笼罩着一层蒙蒙水气。他想，今天不会有人渡河了。他刚要转身回家，忽听远处传来一阵叫喊声… …

　　霍里子高抬眼望去，看见一个老人，披散着满头白发，手舞足蹈，疯疯癫癫，提着一把大酒壶，向着急湍的河流一路狂奔而来。老人一边狂跑，一边提壶喝酒，有几次差点摔倒，也不知是有疯癫病还是喝醉了?

　　霍里子高想阻拦已经来不及了，眼看那老人就要冲进急流之中，他的妻子在后面抱着箜篌，跌跌撞撞地追赶着，高声呼叫着：不要下河!不要下河!然而，一切都晚了，疯癫的老人终于冲进河里，顷刻就被咆哮的河水吞没了。

　　那位妻子赶到河边，怔怔地望着河水，欲哭无泪。她抱起箜篌，边弹边唱：

　　公无渡河，

　　公竟渡河!

　　堕河而死，

　　当奈公何!

　　声音悲哀凄怆，一曲唱罢，也跳进水里，投河而死。

　　霍里子高回到家里，向妻子丽玉述说了这段故事，丽玉早已是泪流满面。她弹拔箜篌把曲子和歌声记录下来。

　　从此以后，人们经常看到一对夫妇，在老人落水的地方弹拨箜篌而歌：“公无渡河，公竟渡河… …”过往的人们听到这悲伤的旋律和歌声，无不吞声落泪。这首歌曲名字就叫《箜篌引》。

　　失去心智的男人，极力阻止的女人，悲挽呜咽的箜篌曲。不加任何修饰，通过妇人之口，用十六字描述出来。使人看过以后有一种无名的伤感，久久不能散去。泯泯中能感受到那人生的无奈。男人自己过不去自己这道坎，缘何癫狂以至投河?女人过不去感情这道坎，因何悲歌而徇情?

　　(三)第八自然段

　　《桃花扇》作者孔尚任，是孔子的64代孙，他和《长生殿》的作者洪晟被合称为“南洪北孔”，他俩是清代剧坛上的一对双子星座。《桃花扇》的内容是借复社文人侯方域与秦淮名妓李香君的爱情故事来反映南明弘光王朝覆亡的历史。再适当地向学生介绍桃花扇的来历“桃花扇何奇乎?其不奇而奇者，扇面之桃花也;桃花者，美人之血痕也;血痕者，守贞待字，碎首淋漓不肯辱于权奸者也;权奸者，魏阉之余孽也;余孽者，近声色，罗货利，结党复仇，隳三百年之基业者也。”

　　五、课堂小结

　　作者从细微处着笔，通过对梁任公的言谈举止的描写向我们展示了一个博闻强识、幽默、睿智的学者形象，使我们对学者的梁启超先生多了份了解，多了份崇敬之情;并从作者身上学习到了如何展示人物性格特点的写作手法及从梁任公那学习到了如何演讲的有效方法。

　　六、布置作业

　　1、朗诵课文，从中完成课后习题。

　　2、结合课堂上老师讲的演讲技巧，找一篇文章进行实践。

　　3、预习新课。

第2篇: 最后一次演讲逐字稿

　　[教学目标]

　　1、从分析人物形象入手，培养学生准确把握小说主题的分析能力。

　　2、学习文章通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的写法。

　　3、感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国主义情感。

　　4、环境描写的作用

　　[教学难点]

　　理解含义深刻的语言

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、从分析人物形象入手，培养学生准确把握小说主题的分析能力。

　　3、感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国主义情感。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严。学习热爱民族的语言，就是维护国家的尊严，就是爱国主义精神的具体表现。今天我们要学习的就是一篇爱国主义题材的作品《最后一课》。

　　2、解题

　　早读课我们已经阅读了这篇课文，是谁的“最后一课”呢?(小弗郎士、韩麦尔先生以及镇上(阿尔萨斯)的人们。)

　　二、感知主要人物

　　1、本人主要写了哪几个人物?(板书)

　　快速浏览课文，请大家谈谈对他们的总体印象。

　　(学生自由谈，爱国，但也有一些不足，但不影响我们对他们的总体评价。)

　　2、很明显，人物前后存在着一些“变化”(板书)，下面我们将同学们分成两大组，请同学们跳读课文，从文中找出相应的语句，具体说说这两个人产生了怎样的变化?可以用笔在文中做一些批注。

　　(学生读、画、评、说)师归纳板书

　　最后一课

　　小弗郎士变韩麦尔先生

　　幼稚的孩子普通的教师

　　可怜的学生爱国者可怜的朋友

　　3、这一变化的导火索就是——最后一课，插入背景介绍

　　本文写于1873年，反映的是1870-1871年间普发战争后发生的事故。

　　19世纪70年代，法国在普法战争中惨败，被迫将阿尔萨斯全省和洛林东部地区割让给普鲁士，亡国之恨激起法国人民强烈的爱国之情。小说家都德将这一重大社会历史题材浓缩在一所小学最后一堂法语课的场景里，谱写了一曲悲壮昂扬的爱国主义颂歌。

　　小弗郎士、韩麦尔先生以及镇上(阿尔萨斯)的人们都是普普通通的人，作者就是借助这些人，表达了所有法国人民的共同心声——爱祖国、恨敌人。(板书)

　　最后，我用《马赛曲》的第一句歌词结束我们这节课：前进，祖国儿女，快奋起，光荣的一天等着你!

第3篇: 最后一次演讲逐字稿

　学习目的

　　一、学习闻一多先生热爱祖国、献身革命的英雄气概和斗争精神。

　　二、领会本文表达鲜明观点的特色。

　　三、体味口语的特点和本文感情色彩强烈的语言。

　　学习设想

　　一、本文是一篇讲演词，可采取课前预习，课堂朗读，讨论，课后练习，掌握本文的思想内容和文体特点。

　　二、指导学生有表情朗读，要让学生体会本文口语的特点和语言的感情色彩。

　　三、本文的教学重点是领会闻一多先生对敌人必然灭亡、人民必定胜利的论述。

　　四、本文的教学难点是口语的特点和人称的变换对表达讲演者思想感情的作用。

　　学习时数

　　二课时

　　学习过程

　　第一课时

　　学习重点

　　解题；教师范读；课堂讨论。

　　学习内容与步骤

　　一、1、闻一多先生是什么人？他的这篇讲演是在什么情况下作的？为什么说是“最后一次讲演”？请同学们认真阅读课本上的题注，回答。

　　2、本文的体裁以及特点？

　　这是一篇用满腔爱国热忱谱成用鲜血写就的文字，是一篇感情色彩鲜明的讲演词，属议论文体裁。

　　讲演词，也叫演讲词、演说词，它常在各种大型的群众集会或较为隆重的场合使用，而且讲话人所讲的都是些较为重大的问题或是讲话人就某个专门问题进行的论述。讲演词具有宣传、鼓动和教育作用，它可以把讲演者的观点、主张与思想感情传达给听众及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。二、教师范读。

　　提示：注意体味讲演的气势与感情，画出表达强烈感情的语句。

　　三、整体感知：

　　方法：教师提出问题，启发学生思考、讨论。

　　1.闻一多先生在讲演中一再痛斥敌人卑劣无耻，同学们说说它表现在哪几个方面？

　　2.与敌人卑劣无耻恰成对比的是李先生的光荣，李先生的光荣表现在什么地方？

　　3.作者是怎样揭露反动派的虚弱本质，指出反革命的末日来临的？

　　揭露——虚弱本质：自己在恐怖、慌、害怕

　　指出——末日来临：完了、快完了

　　4.闻一多先生预言敌人“快完了”，人民一定胜利，有什么根据？请从文章中找答案。

　　明确：

　　第一，他们这样疯狂地制造恐怖，这是他们自己在慌，在害怕，自己在制造恐怖；

　　第二，杀死一个李公朴，会有千万个李公朴站起来；

　　5.闻一多先生对进步青年提出了什么样的号召？

　　6.文末表达了闻一多先生怎样的斗争决心？

　　表达——自己的决心：义无反顾，随时准备献身。

　　7.闻一多先生的遗愿，上一代青年人完成了，他们用鲜血和生命换来了一个崭新的世界，换来了我们今天的幸福生活。同学们，我们新中国青年一代的任务又是什么呢？怎样才能对得起革命先烈呢？

　　明确：我们新中国的青年一代肩负着刻苦学习，掌握本领开拓未来，建设四化的历史重任。我们要坚持四项基本原则，警惕资本主义的“和平演变”，立志成才，献身四化，这样才能无愧于为共和国的诞生而英勇斗争、光荣献身的无数革命先烈。

　　四、预习心得：（归纳小结）：

　　通过以上讨论，我们对课文内容有了基本了解，现在请大家对照板书，归纳本文的中心。（指名归纳，教师小结，完善板书）

　　明确：本文围绕李公朴被害事件，揭露反动派的无耻暴行和虚弱的本质，赞颂烈士的斗争和牺牲精神，号召人民与敌人斗争到底。

　　五、布置作业：

　　完成“理解分析”一。

　　第二课时

　　学习要点

　　研讨本文的写作特色；朗读练习。

　　学习内容与步骤

　　研讨写作特色：

　　上一堂课，我们侧重领会了本文的思想内容，通过朗读课文，大家一定深有体会，请同学们说说这篇讲演词有什么特色？

　　讨论提示：感情强烈，爱憎分明，富有战斗力和感染力。

　　这样的特色是怎样形成的呢？

　　讨论提示：

　　1.对进步力量和对反动派讲的话，语气和措词的感情色彩截然不同。

　　2.在讲演中，作者使用了较多的感汉句、设问句和反问句，有助于表达强烈的思想感情。

　　找出几个感叹句并改为陈述句。比较表达效果。

　　找出几个反问句并改成陈述句。

　　找出几个设问句。

　　3.在讲演中人称不断变换，对表达讲演者的思想感情起了有力的配合作用。

　　三、朗读课文（先让学生练习，后指名读）

　　请着重读本文第1、2段，体会一下它跟一般文章的语言有什么不同？

　　明确：口语又叫口头语，是大多数人日常交际时口头使用的语言，它的特点是词汇大众化，句式简短，少用关联词语。

　　四、布置作业：

　　针对西方资本主义国家在武力征服中国失败后，把和平演变的希望寄托在中国第三代、第四代人身上的妄想，以“我们这一代人的回答”为题，写一篇演讲稿。

　　达标检测案（满分30分）

　　1.指出下列词语的感情色彩：（6分）

　　光明正大（）偷偷摸摸（）悲愤痛恨（）挑拨离间（）

　　制造恐怖（）卑鄙无耻（）

　　2.指出下列句子是什么句式，分析其表达效果。（8分）

　　(1)凭什么要杀死李先生！

　　句式：

　　表达效果：

　　(2)今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲呀！

　　句式：

　　表达效果：

　　(3)你们完了，快完了！

　　句式：

　　表达效果：

　　(4)你们以为打伤几个，杀死几个，就可以把人民吓倒了吗？

　　句式：

　　表达效果：

　　3指出下列各句所运用的修辞方法：（4分）

　　（1）这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣。（）

　　（2）你们以为打伤几个，杀死几个，就可以了事，就可以把人民吓倒吗？（）

　　（3）我们看，光明就在我们眼前，而现在正是黎明之前那个最黑暗的时候。我们有力量打破这个黑暗，争到光明。（）

　　（4）翻开历史看看，你们还站得住几天！你们完了，快完了！（）

　　4、阅读下面的选段，回答后面的问题。（12分）

　　你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！你们将失去千百万的人民！

　　A你们看着我们人少，没有力量？告诉你们，我们的力量大得很，强得很！看今天来的这些人，都是我们的人，都是我们的力量！此外还有广大的市民！我们有这个信心：人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。！

　　B希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？翻开历史看看，你们还站得住几天！你们完了，快完了！我们的光明就要出现了。你们看，光明就在我们眼前，而现在正是黎明之前那个最黑暗的时候。我们有力量打破这个黑暗，争到光明！我们的光明，就是反动派的末日！（热烈的鼓掌）

　　（1）文中“你们”指的是，“我们”指的是。不断变化人称，表达了什么感情？（4分）

　　（2）“会有千百万个李公朴站起来！”的含义是什么？（3分）

　　（3）画横线的句子属于什么问句？在文中有何作用？（2分）

　　（4）“希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？”将此句改为陈述句，并说明表达效果有什么不同。（3分）

　　【测试答案与提示】

　　1.褒义，贬义，中性，贬义，贬义，贬义

　　2.(1)反问句当面责问特务，强烈谴责了反动派的残暴。

　　(2)祈使句当面命令特务，揭露了反动派虚弱的本质，表现了自己大无畏的精神。

　　(3)感叹句揭露了敌人的虚弱的本质，表达了对敌人的蔑视。

　　(4)反问句揭露了反动派的凶残与愚蠢。

　　3、（1）对比

　　（2）反问

　　（3）比喻

　　（4）反复

　　4、（1）国民党反动派及帮凶演讲者和广大人民揭露敌人的罪行和虚弱本质，用“你们”表达出愤怒和蔑视的感情；歌颂人民的力量，用“我们”表示演讲者与群众的亲密无间的战斗感情。

　　（2）说明一个爱国人士被杀害，会有更多的人站起来斗争，表达对反动派杀害爱国人士的蔑视。

　　（3）A．设问句，

　　B。反问句。爱憎分明，充满激情，富于号召力和感染力。设问句能够引起听众的注意和思考，使听众产生感情上的共鸣；反问句用来揭露敌人卑劣无耻的行径，表达的语气更坚决、态度更鲜明、批判更有力量。

　　（4）希特勒，墨索里尼，都在人民面前倒下去了。改为陈述句后语气不如反问句语气坚决。

第4篇: 最后一次演讲逐字稿

　　一．教学目的

　　1、了解本文语言通俗平易而犀利，句子简短，多样而有力的口头语体特色。

　　2、学习闻一多先生爱憎分明，疾恶如仇，勇于斗争和献身的崇高品格。

　　3、引导学生了解讲演词的语言特点，理解感叹句，设问句，反问句，褒贬词的使用对表达讲演者思想感情的作用。

　　二．教学重点

　　1、了解本文语言通俗平易而犀利，句子简短，多样而有力的口头语体特色。

　　2、学习闻一多先生爱憎分明，疾恶如仇，勇于斗争和献身的崇高品格。

　　三．教学难点

　　3、引导学生了解讲演词的语言特点，理解感叹句，设问句，反问句，褒贬词的使用对表达讲演者思想感情的作用。

　　引导学生体会闻一多先生强烈的爱憎感情，追求真理不怕牺牲的精神，渗透思想教育的内容。

　　四．教学过程

　　（一）导入：著名作家臧克家曾经写过纪念恩师《闻一多先生的说和做》，对闻一多有了很多了解，那么《最后一次演讲》又表达了怎样情感呢？

　　（二）、温故互查:

　　1、指名读课文。

　　2、纠正字音。

　　（三）、设问导读

　　活动一：倾听爱国心

　　师：请一位同学来读这篇文章，这位同学读书的时候，请同学们思考：闻一多先生在演讲内容有那几个方面？

　　生：痛斥敌人卑劣无耻，揭露反动派的虚弱本质，号召人们斗争。

　　活动二：品思爱国情

　　师：题目是最后一次演讲，作者是谁？闻一多，他在为谁做这一次演讲？我们找一位同学来读文章的第一段？

　　生：读文章后，学生说这是闻一多为李公朴做的一次演讲。

　　师：大家对李公朴的事迹除了书本上的介绍外，还有其他的了解吗?

　　学生看：课件补充资料李公朴是著名的民主爱国人士、学者、社会活动家。"九一八"事变后，参加全国各界救国联合会，呼吁抗战，是著名的抗日救国"七君子"之一。1942年移居昆明，从事民主文化活动。宣传抗日救国和民主进步思想。"一二一"运动中，站在爱国学生一边，多次撰文抨击国民党，痛悼烈士。?1946年7月11日晚，李公朴先生与夫人张曼筠在回住所途中，被国民党特务杀害。

　　师：一个一心一意为国家前途思考，全心全意为民族前途寻找方向的人，就这样被无情的杀害了。刚才这位同学读的文章十分的流畅清楚，只是其中的感情我们应该从重读上再来更好的表达一下，应该重读那些句子和字词呢？老师来范读一次后大家来思考？

　　生：最卑劣最无耻，中国人，这成什么话？原因是只有重读这几个句子和字词更能表达心中的愤怒。

　　师：好，同学们自己尝试重读这几个句子和字词，体会一下当时作者的心情。然后请一位同学来读一读。

　　师：找学生读，然后引领学生齐读。

　　师：演讲是和观众面对面的，我们来请一位同学读一读第二段，想一想作者为什么会这样说？

　　生：可能有反动派在现场。

　　学生看：李夫人带着悲泣走到台上，愤怒地控诉国民党反动派卑劣的罪行，报告时泣不成声，一千多听众大都愤然泪下。而竟有一些歪戴帽、戴黑眼镜的特务分子不顾纠察队一再止，在会场中抽烟、说笑，无理取闹，想造成混乱，趁机杀闻先生，但因为人多不敢下手。闻先生本来并不准备讲话，现在看到敌人这样猖狂实在抑不住心头的愤怒。

　　师：那么我们应该带着一种什么情感来读出这种情感呢？

　　生：一种愤怒，一种痛恨，一种痛斥。

　　师：同学们来试一试，我们请一位同学来读一读。

　　师：在历史上敌人都有一个比较强大的时刻，现在就是这个时刻，能从文中找到根据吗？

　　生：我们看，光明就在我们眼前，而现在正是黎明之前那个最黑暗的时候。我们有力量打破这个黑暗，争到光明！我们的光明，就是反动派的末日！