许多作文的题目便是文章的中心，如“舍己为人的张华”、“爱护公物的小模范”、“慈祥的奶奶”等等、紧扣题目，便是紧扣中心了。实际上，有些题目虽没有直点中心思想，但是通过标示中心事件，也间接地表达了中心。如 “我”最难忘的一件事”、“记一次有意义的活动”等等。

“最难忘”、“有意义”等词语便对中心思想有极明确的范围、重点的规定性。从小学命题作文的总的情况看，完全与中心思想毫无关系的题目所占的比重是相当少的。因此，紧扣题目作文便成为突出表现中心思想的有效方法了。

河南张玉新小朋友，是农村里一个小学的五年级学生，他写了《“傻”大伯》一篇作文，虽只六百字左右，但紧扣题目，描写了一个农村老大伯的感人形象。 文章开头说:“傻”大伯并不像，因为他穿戴俭朴，为人憨厚，办事老实，干活有一股傻劲，被青年人_誉为傻大伯。”这个开头不仅扣了题，而且这概括性的人物介绍，勾勒出傻大伯的特点，成为全文的总纲、文章接下去，便是这些特点的一个个的具体记述。

如描写他头戴一顶破旧的志愿军帽，上身穿一件粗布对襟袄，虽然有扣，但从来没有扣过，这是位朴了。他大儿子在县里开小汽车，一次路上遇见 傻大伯，要捎他一段脚，他不肯坐上去。这是憨厚的注脚 了。

从穿衣到不坐车，又都让人感到他有些所谓的“傻”气。数九寒天，粗布对襟袄的扣也不扣，小汽车很气派，他不坐，表面上看，够“傻”了，但“傻”中闪出思想光辉。

正是题目里那打引号的“傻”字的内蕴。小作者集中描写的是傻大伯的一件傻事:从郑州到菏泽架高压线，路过村南，电工从车上推下铝线破，每隔百米放三个，夭快黑了，无人看管，正巧傻大伯拾粪路过，电工请他“护一夜电线”，他答应了。整整一夜，他从这堆铝线破走到那堆铝线破，没敢停步，这倒不算，谁知电工第三天才架线到村南，傻大伯连守了两夜。

电工按规定给他五块钱酬劳，“他生气地:‘不·…“不要，’钱一扔，扭脸走啦。”不计报酬，舍己为公是他的 “傻”精神。这行动，又是第一段里“办事老实，干活有一股傻劲”的具体化。

我所以如此大量的复述原文，在于使小朋友切实地体会到“紧扣题目”的道理。、 除了扣紧题目以突出中心的方法外，还有什么表现中心的方法呢?那就且听“下回分解”了。